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高三政治的教学计划

高三政治的教学计划 高三政治的教学计划(一) 一、指导思想 认真学习和研究高中思想政治《课程标准》,关注高考,明 确高考目标及要求,从整体上系统复习高中的政治所学内容,结 合当前教学改革的新形势,学习和实践新的教学理念,探索以学 生为主体的新的复习模式。 二、工作重点: 1、认真研究 20xx 年新高考省份文综政治考试大纲、近三年 高考试卷、新课程标准,把握高考知识考查范围、高考能力要求、 总结高考特点、预测高考动态。 2、做好第一轮高考复习工作,力争考点知识的详细讲解与 能力的训练(尤其是主干知识)、知识网络的构建一轮到位。 挖掘考点知识的内在联系,适当进行知识的延伸与迁移,关 注它们与现实生活、时政热点的联系。并辅助以一定数量的习题 训练,力争每节课有练习,目标生的练习每两天详细批阅一次, 以达到激活考点知识形成能力的目的。课堂上精讲,留有时间让 学生参与思考,做题训练。 3、在一轮复习备考过程中,关注政治学科高考应该具备的 十项能力逐一对照与落实到位。 三、学情分析 精选文档 班上共 36 位学生,男生偏少,个别突出生不多。学习成绩 比较好的有 xx 是班上高考上线的重点目标生。但班上成绩两极 分化比较严重,后面有一大部分同学基础比较差,所以班上的学 习氛围不是很浓。 四、复习目的与要求 第一轮复习的目的是,使自己牢固掌握教材的基础知识,构 建完整的知识网络,各项基本能力得到培养和提升。在复习的过 程中,要认真做好以下几项工作: 1、狠抓基础 第一轮复习要解决的是学生掌握教材基础知识的量和初步 运用教材知识分析、解决实际问题的基本能力。 从近几年文综政治试题的发展趋向来看,高考考查的重点仍 然是基础知识,尤其是主干知识,许多试题甚至原封不动地出自 教材。同时,无论是学科内的还是跨学科综合的试题都需要运用 已知的知识解决未知问题,我们很难清楚划分基础知识所占的比 重有多少,能力分数有多少,但可以肯定的是不掌握相关的政治 基础知识,再有能力也只能是望题兴叹。“巧妇难为无米之炊”, 这是人所皆知的至理名言。 因此,在复习时,应全面复习书本上的基础知识,边复习边 进行归纳总结,抓住主干知识,同时要让知识形成体系。复习基 础知识时,应对照课本,整理笔记,以加深理解。 整理笔记时可以补充细节、举出例子、做出推论、进行联想, -- 2 精选文档 这样不仅可以加深对知识的理解,更重要的是为以后根据笔记回 忆知识点提供了线索。 另外,每周要进行一次循环复习:先用较短的时间、较快的 速度复习本周以前所学的内容,然后再集中精力复习本周所学内 容。这样周而复始,对知识的掌握会越来越牢固。 2、注重整合 复习中要把各知识点按一定的内在联系串联起来,弄清各知 识点的前因后果及知识点之间的逻辑结构,达到融会贯通、触类 旁通。否则,即使知识点背得再熟,在解答具体问题的时候,由 于信息库的知识点仍处于零乱状态,没有连成线,还是容易因某 些疏漏而造成遗憾。 例如,对于哲学常识部分的复习,必须根据各部分知识的内 在联系加以梳理,形成完整的知识框架,从唯物论、辩证法、认 识论和价值观四个方面来把握。 对于每个知识点,学生必须弄清楚“是什么”、“为什么”、 “怎么样(做)”,做到全面、准确地掌握。要在掌握基本概念、 基本观点和原理的基础上,根据知识点间的内在联系,打破章节 界限,形成完整的知识网络,构建科学的知识体系。 3、突出能力 一直以来,很多学生认为政治只要背会教材上的黑体字就行。 从近些年的高考题可以看出,现在考试更加注重能力的考查,而 学生能力的提升不是一朝一夕的事情,因此在第一轮复习时就应 -- 3 精选文档 该突出对基本能力的培养。主要是思维能力和表达能力,这两种 能力都建立在对知识全面、透彻掌握的基础上。 思维能力的培养,主要是审题的训练,包括审材料和审设问。 因此在复习课和评讲课时,一定要引导学生审题,结合学生的答 案有针对性评讲。 4、关注时政 政治是一门与现实联系比较紧密的学科,在第一轮复习中, 以当年时政为导航,知识性、时政性融会贯通,是贯彻高考命题 的宗旨和要求,是提高第一轮复习课堂教学质量的内在要求。 如果在高一、高二的教学中,还难免有拘泥教材、灌输知识 的倾向,高三的复习必须站在更高的基点上,理解高考的意图, 体现并贯彻高考命题的宗旨和原则,有的放矢。 同时,在第一轮复习之前,无论是试题涉及的背景还是高考 要求的能力,学生都不了解也不具备,必须在高三短短几个月里 突击强化训练,这就要求在复习中的每一节课都要做到理论联系 实际,关注的时政热点,并有意识地逐步培养和训练相关能力, 通过三轮复习一步步接近高考要求,最终取得理想成绩。 高三政治的教学计划(二) 为了更有效地提升高中政治教师的学科教学水平,搞好政治 高三的复习,提高政治课的教学质量,特制定扬中市高中政治教 学计划: 一、指导思想 -- 4 精选文档 以课程标准、考试说明为指导,以课本为依据,充分研究高 考。不断进行课堂教学改革,探索高三教学模式,增强政治课的 针对性和实效性,培养学生分析问题、解决问题和应试的能力, 从而提高政治课的教学质量。 二、工作目标 1、以课本和课程标准为基本,充分研读考纲,从整体上把 握复习的要求。让学生详读教材,记忆和理解基本概念、基本原 理。 2、改变教学观念,大胆进行课堂教学改革,发挥学生的主 动性,培养学生的思维能力。教师给予学生以思考和消化的时间 和空间。 3、加强教研,研究高考和高考试题,把热点与教材知识的 有效结合,注重知识的迁移与运用,精选习题,避免陷入题海中。 4、进行有效的知识落实。把课堂的知识落实做为主渠道, 及时进行“章结”、“单元过关”和“月清”。 5、学生的学科成绩在优生率、平均成绩和及格率上有明显 提升。 三、高三政治课教学中存在的问题 1、缺乏对高三教学、复习的整体把握和详细计划及实施措 施。对高三只是有大致的阶段安排与复习进度,对每一阶段的教 学和复习目标、复习策略和学



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