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苏科初中生物7上--《3.7第2节 人体的呼吸》教案 (3)

人体的呼吸 生物 课题 第七章 第 2 节 人体的呼吸 案例背景 教材分析 本节内容描述人体呼吸系统的组成,概述人体肺部和组织细胞处 的气体交换。对这部分内容学生有一定的认知基础,表现在两方 面:一是知道人的生命与呼吸息息相关;二是通过一些常见的呼 吸系统各器官发生的疾病,大体知道呼吸系统的组成。但是呼吸 器官究竟有哪些,这些器官对吸入气体有什么作用,了解的却比 较少。 学情分析 对这部分内容学生有一定的认知基础,表现在两个方面:一是知 道人的生命与呼吸息息相关;二是通过一些常见的呼吸系统各器 官发生的疾病,答题知道呼吸系统的组成。但是呼吸器官究竟是 哪些,这些器官对吸入的气体有什么作用,了解的却比较少。 ()了(1)了解人体呼吸系统的组成。在模拟呼吸运动实验的基础上,了 解胸部的变化与人体完成呼吸的关系。 知识技能 (2)概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过 程,进一步理解肺是 呼吸系统的主要器管。了解运动对呼吸的影响。 教学目标 (1) 初 步学会分析胸廓运动与呼吸的关系以及人体如何完成肺部 和组织细胞处的气体交换。 过程方法 (2)初步掌握人体吸入和呼出气体成分测定的方法,初步学会测 定肺活量的方法,并将计算出的实验数据绘成直方图。 情感价值 学生在了解呼吸系统结构和功能的基础上,懂得呼吸系统对与人体 生命活动的重要性,懂得更加珍爱生命,培养讲究个人卫生和环境 卫生的好*惯。通过测定肺活量,了解加强体育运动对于呼吸系统 的好处。 教学策略 主要采用导学法,通过学生读图、观看视频、分析实验,联系生活实际, 引导学生观察、思考、分析、交流表达,积极参与到学*中,达到自主学 *。 教学重点 指导学生通过感受呼吸、模拟实验和观察,了解人体呼吸系统的各部分结构 的功能。 实用文档 1 教学难点 通过实验和分析,理解人体呼吸运动、气体交换的原理。 教学准备 制作 PPT 演示稿 教学过程 流程 教师活动 学生活动 设计意图 创设 情境 创设情境 观看录象或动画,谈谈感受 (1) 课件演示视频 录象或动画,如潜水员 潜水作业前检查呼吸器 具和氧气瓶、运动员剧 烈运动时的急促呼吸、 婴儿出生时的第一声啼 哭等。 贴*生活实 际,能激发 学*的兴 趣。 (2) 计算:学生自 测自己 1 分钟内的呼 吸次数,计算每天气体 进出身体的次数。 实施实验:自 测呼吸频率,计算 数据 提出问题: 氧气如何到达人体内部 的? 积极思考 在身体里有发生了什么 变化? 探索 新知 1、 人体的呼吸系统 观察图或模型,获得初步认识 (1)观察: 阅读资料,进行深入了解 人体呼吸系统模式 图以及人体胸腔剖面图 (多媒 体展示),新鲜的 哺乳动物的肺或肺的模 型 分组讨论,积极思考 小组交流表达 通过直观教 学,激发学 *兴趣,通 过让学生思 考,培养学 生的分析、 归纳、概括 能力和语言 表达能力。 实用文档 2 (2)阅读信息库中关于 胸廓的文字。 (3)讨论: ① 人体呼吸系统是由 哪些器官组成的?最重 要的器官是什么?说明 理由 ②胸廓是由哪几部分组 ① 呼吸系统的组成: 成? 2、 呼吸运动 呼吸道(由上 下): (1)情境体验: 鼻腔 咽 喉 气管 支气管 感受呼吸运动中胸廓的 变化以及进出身体的气 体变化。 (2)讨论、交流: 肺:呼吸系统最重要的器官,气体 交换的场所。 ② 胸廓的组成:肋骨、胸骨、肋 间肌、隔肌 ① 在吸气和呼气时鼻 孔前面的气体有什 么变化,原因是什 么? ② 在吸气和呼气时,你 感觉到胸廓的起伏 了吗?是什么力量 使胸廓运动的? 体验活动: 学生一只手放在胸部下侧,轻触自 己胸侧的肋骨处,一只手放在鼻腔 前,缓慢吸气 和呼气,感受自己 在吸气和呼气时鼻孔前面的气体 有了什么变化,胸廓发生了变化。 (3)作出假设: 讨论、交流 吸气:氧气多,二氧化碳少 教师做屈肘和伸肘动 作,引导学生作出假设: 胸廓容积变化的原因是 呼气:氧气少,二氧化碳多 有关肌肉的收缩和舒 张。 (4)探究“呼吸运动时 大胆猜想 实用文档 3 胸廓容积变化的原因”: 设疑 积极思考,进行假设 ①呼吸运动时,主要是哪 些肌肉的收缩、舒张引 起了胸廓容积的变 化? 按照要求,实施实验 ②在 呼 吸 肌 收 缩 和 舒 张 时,肋骨和隔的位置发 生了什么变化?胸廓 容积发生了什么变 化? 学生观察书本“人体呼吸运动示意 图”,观察呼吸运动的媒体动画, 演示呼吸运动模型。 分组讨论,交流: ③随着胸廓容积的变化, 肺的容积发生了怎样 实施探究: 的变化?是肺容积的 变化导致了气体的吸 入和呼出吗? 学生做模拟实验,用模型模拟膈的 运动 (3) 继续探究“肺 容积的变化与吸气和 积极思考、分组讨论交流 呼气的关系”: 想一想: ① 橡皮膜、两个气球、 玻 璃 钟 罩 分 别 代 表 什 (根据学生学*能力确定是否安 么? 排这一环节) ② 手向下拉橡皮膜 时,气体进入气球还是 排出?橡皮膜回缩时, 气体进入气球还是排 出? 联系理论知识,商讨设计实验 积极思考,谈谈看法 ③ 是肺容积的扩大导 致吸气,还是因为吸气 后使肺的容积扩大? 教师归纳、总结 实施实验,进行探究 吸气时,用夹子夹紧B试管的橡皮 管; 实用文档 4 肺容积变化导致吸气和 呼气时,用夹子夹紧A试管的橡皮 呼气。 管。 肺的容积扩大 外界气 记录两支试管内石灰水的变化,分 体入肺 析结果。 肺的容积缩小 肺内气 分组讨论,交流表达 体排出 1实验中吸气时用夹子夹紧B试 (4) 进一步探究: 管橡皮管,空气只能进入A试管, A试管内的石灰水没有变浑浊,能 为什么肺容积的变化会 验证吸入的气体是氧气。呼气时用 导致吸气和呼气? 夹子夹紧A试管橡皮管,呼出的气 体进入了B



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