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2019精选教育苏教版小学一年级下册语文:《识字4》教案.doc

苏教版小学一年级下册语文:《识字 4》教案
(一) 第一课时 教学目的 1.巩固字词,潜移默化地认识拟声词。 2.初步掌握形声字的一些构字规律。懂得开旁表示人或动 物的发声与口有关。 3.把句子补充完整,朗读句子培养语感。 教学准备 挂图 教学过程 一、审题 二、指导 1.出示挂图:小鸡图 ⑴这是什么?它在干什么? ⑵它是怎么叫的?你能学学吗? ⑶出示:咕咕咕,齐读词语。 2.出示挂图:小鸭 ⑴这是什么小动物?它在干什么? ⑵它是怎么叫的呢?你能学学吗? ⑶出示:叽叽叽 ⑷指读,齐读词语。
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3.出示挂图:小猫 ⑴这是谁?它在干什么?它好像在说些什么呢? ⑵它的叫声是什么? ⑶出示?喵喵喵,齐读词语。 4.出示挂图:青蛙图 ⑴这是什么?它在干什么? ⑵它是怎么叫的?你能学学吗? ⑶出示:呱呱呱,齐读词语。 5.出示:咕咕咕、叽叽叽、喵喵喵、呱呱呱。 ⑴指读,开火车读。 ⑵它们有什么相同的地方? 为什么表示动物叫声的字多是口字旁?小结形旁表义。 ⑶你还能找出一些口字旁的字吗? 6.出示:小鸡一边叫,一边找虫子。 ⑴谁会填一填? ⑵做做书上的其它题。 ⑶出示:小狗地叫着,好像在欢迎我回家。地叫着,好像在 欢迎我回家。地叫着,。 第二课时 教学目的 1.熟背成语,积累成语。 2.熟背古诗《鹅》,增加语言积累。
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3.学写铅笔字,认识先上后下的笔顺规则。 教具:挂图、成语卡片 教学过程 一、教学成语 1.审题。 2.自读成语,把成语中每个字的字音读准确。 3.通过读成语,你知道哪些成语的意思?师进行补充。 4.出示挂图:图上画了谁?他们在干什么? 你能把这幅图的意思说给大家听一听吗?尽量用上我们才 学的这四个成语。 ⑴同座位互说。 ⑵指名说,评议。 5.开火车读成语,齐读成语。 6.指导背诵。 ⑴自背,同座位互背。 ⑵指名背,齐背。 二、教学古诗《鹅》 1.自己借助拼音把诗读一读。 2.出示挂图:对照图,再读一读诗,边读边想象读中的鹅 的样子。 3.指名读。 4.指说说诗句的意思。
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5.写得多么有趣!我们一起把这鹅的可爱读出来。 6.指导背诵。 ⑴自背,同座位互背。 ⑵指名背,评议。 ⑶齐背。 三、教学生字 1.审题 2.认清 3 个生字,说说书写顺序。 3.这 3 个字在书写顺序上有什么相同之处? 4.教师范写。 5.生仿写,师巡视指导。 第三课时 教学目的:观察图画,根据问题说几句连贯的话,学会道歉。 教具:挂图 教学过程 一、审题 1.揭题。 2.学生借助拼音自读要求。 二、指导第 1 幅图 1.(出示挂图)指导学生仔细看图,初步理解图意。 ⑴图上有几个?他们在干什么?他们会说些什么? ⑵指名说。
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⑶再次看图,分步细说。 2.分角色扮演第 1 幅图的内容。 ⑴指名上来表演。 ⑵你们对表演的同学满意吗?怎样说才会令人满意? ⑶生在评议的同时,相机让他们表演。 3.小结。 通过讨论,同学们学会了如何道歉,道歉要及时,要有诚意, 有礼貌,还要知错就改。 三、练*反馈 1.依照以上步骤,指导学生说另处三幅图。 2.任意选一幅图用几句连贯的话说一说。 3.指名说,互相说。 (二) 一、教学要求: 1、学*一些拟声词,初步掌握拟声词的构字规律,并运用 拟声词将句子补充完整。 2、朗读、背诵 4 个成语和古诗《鹅》。 3、写铅笔字,认识从上到下的笔顺规则。 4、观察图画,按要求进行口语交际训练,知道如何向别人 道歉和接受别人的道歉。 二、教学准备: 小黑板
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三、教学时间: 三教时 第一课时 一、教学要求: 学*一些拟声词,初步掌握拟声词的构字规律,并运用拟声 词将句子补充完整。 二、教学准备: 教学挂图 三、教学过程: (一)揭题 今天,我们要来学*练* 4。 (二)学*字词句 1、屏幕 4 组拟声词,指导学生借助汉语拼音认读。 2、引导学生说出四组拟声词分别是鸽子、小鸡、小猫、和 小青蛙。 3、对口练*:让学生再次亮开嗓门模仿。 4、指导学生说说这些表示动物叫声的词语都有什么共同的 特点。 5、讨论:为什么表示动物的叫声的字多是口字旁? 6、归纳:发出声和口有关,所以加上口字旁。 7、启发说说还有哪些口字旁表示声音的字。 8、归纳引申:
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一些小动物的发声,强调加上口字旁。 9、出示句子: 小鸡一边-------------地叫,一边在找虫子。 指名读句子,想一想,横线上应该填上什么词。 比较读,体会小鸡叫声后句子显得更加生动。 10、其余三句学生自己动手完成。 11、交流反馈。 12、比较读,进一步体会。 13、扩散: 河水---------------流淌,好象在唱歌。 -------------发令枪响了,运动员飞快地跑出去。 指导学生完成。 比较朗读。 第二课时 一、教学要求: 朗读、背诵 4 个成语和古诗《鹅》。 进行语文积累。 二、教学准备: 教学挂图 三、教学过程: (一)揭题 今天,我们要来学*成语和古诗。
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(二)教学成语 1、复*:背诵学过的成语。 2、准确认读。 (1)学生借助拼音自读 4 条成语。 (2)教师范读,正音。 (3)学生自由读。 3、了解大意。 看图思考: 图中是什么人?在什么地方?干什么? 归纳: “骨肉之情”指父母与子女之间的亲密感情。 “痛痒相关”是父母对子女的关怀是无微不至的。 “情深似海”指感情像海一样深。 “恩重如山”恩情想大山一样深厚。 4、联系亲身体会,领悟父母与子女、兄妹之间的亲情。 5、熟读成诵。 (1)指名读。 (2)自由读。 (3)练*背诵。 (4)检查背诵。 (三)教学古诗《鹅》 1、激趣导入:
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相传骆宾王小时侯,有一次在池塘边玩耍,有人考考他,骆 宾王对着白鹅,吟出了这首诗。 2、自由读诗,读正确、流利。 (1)借助拼音自读。 (2)指名学生读。 3、了解大意,领悟诗情。 (1)教师范读,学生思考:这首诗主要写什么? (2)结合插图讲解诗义。 (3)图文对照,引导学生边读边做动作,领悟诗情。 (4)配乐朗诵。 4、熟读成诵。 (1)给学生充分的时间自由练读、练背。 (2)指名试背。 (3)同桌互背。 5、巩固积累,学生背诵学过的古诗。 第三课时 一、教学要求: 1.写铅笔字,认识从上到下的笔顺规则. 2.观察图画,按要求进行口语交际训练,知道如何向别人道 歉和接受别人的道歉。 二、教学准备: 卡片
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三、教学过程: (一)揭题 今天,我们来学*“写好铅笔字”和“口语交际”。 (二)学*“写好铅笔字” 1、指名读题目。 2、指导。 (1)出示卡片,让学生认读“元、完、竞”。 (2)复*描红和临写的要求。 (3)指导写“元” 提醒“元”在田字格中的位置:两横一短一长,第三、第四 起笔处均与长横相连,但不互相连接,第四笔的起笔要靠* 竖中线。 教师范写一个“元”字。 学生练*写“元”字。 反馈矫正。 (4)指导书写“完、竞”。 指导“完”中的“元”字在田字格中的位置与“元”字不 同,3 个字的最末两笔宜宽放、舒展,同时要注意指导学生 掌握先上后下的笔顺规则。 3、练* 让学生按要求认真练*描红、仿影和书写,教师进行个别辅 导,教室里要注意保持安静,让学生集中注意书写,辅导时
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还要注意纠正不正确的写字姿势。 4、反馈 (1)教师展示学生写得好的字,表扬写字姿势正确的学生。 (2)指出存在的问题,进行矫正训练。 (三)学*“口语交际” 1、逐图观察,弄清图意 指导学生逐图观察,思考:每幅图上都有哪些人?在什么地 方,干什么? 2、联系生活经验,逐图想象当时的情景,弄清图意。 第一幅图:小红搞卫生时不小心打碎一个花瓶。 第二幅图:小明碰掉了同学的文具盒。 第三幅图、第四幅图:小龙题球时将人家窗台上的花盆打碎 了,正在向人家道歉。 3、分组讨论,学*道歉 (1)分成四组,一组讨论一幅图,组员各抒己见,也可以 边表演边说,教师巡视,辅导。 (2)推选代表,组内排练。 4、汇报表演,评议点拨 (1)逐图表演道歉与接受道歉。 (2)台下学生既当众又当评委,要求评出优点与不足,教 师相机点拨,归纳要领:道歉时行动要及时,态度要诚恳, 有礼貌,而且要知错就改。
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(3)师生共同表演,教师故意不接受学生的道歉,以弥补 训练中的不足。 (4)学生自由组合,选择自己喜欢的内容进行表演。 5、总结反馈。 (1)总结本次口语交际训练情况,以表扬鼓励为主。 (2)要求学生在日常生活中学会及时道歉,做个诚实、知 错即改的人。
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