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人教版一年级上册语文教案语文园地八

【教学目标】

语文园地八

1.认识多种职业,学*在生活中识字。

2.通过读词语来巩固会认的生字并积累词语。

3.朗读并背诵古诗《风》,激发阅读积累古诗的兴趣。

4.掌握祝福话语的格式。

5.掌握汉字的书写规则。

6.了解中国民俗特色。

【重点难点】

教学重点

学*在生活中识字,积累词语,背诵古诗《风》。

教学难点

掌握祝福话语的格式和汉字的书写规则。

【课时安排】

2 课时

【教学过程】

识字加油站

第一课时

这个板块呈现的 4 组词语,是生活中最常见的职业和工作的地方,易于理解。通过读

读说说,让学生感受职业和工作的地方之间的从属关系。结合词语识记“工、厂、医、院、

生”5 个生字。还可以拓展其他的一些职业和工作的地方,如,“法院、法官”“ 乐队、乐

手 ”“ 车队、司机 ”“政府、公务员”“超市、营业员”,运用“学校里有老师”“老师在学

校里”这样的句式,让学生说说自己知道的职业和工作的地方。
字词句运用
1. 第一题。这 6 组新词,每组词语都有一个共同点,就是都有一个相同的字。围绕这

个发现,让学生知道不仅同一个字可以组成不同的词,在不同的词里它们的含义可能还不一

样。可以创设多种读的方式,激发学生的兴趣,帮助他们更好地积累和巩固词语,还可以让

学生适当进行扩词练*。

2.第二题。课前可以引导学生结合美术课,准备好一张贺年卡,自己画好图案,留出写话 的位置。 学生写的时候,首先要想一想要写给谁,有什么祝福要送给对方。注意祝福语一 定要符合人物的身份,比如写给年迈的奶奶,可以祝福她健康长寿。写的时候注意参照图

示上的贺卡书写格式,把祝福的人写在左上方,自己的名字写在右下方,注意写上日期。
书写提示
1.指导学生仔细观察田字格中每个生字的位置,观察发现两个汉字共同的书写规则: “先中间后两边”和“先外后内”。交流提醒关键笔画所在位置,再进行书写。
2.引导学生回忆学过的汉字中,哪些运用了“先中间后两边”和“先外后内”的书写规则。 3.总结回顾本学期提示的三条笔顺规则:从上到下,先横后竖;从左到右,先撇后捺;先 中间后两边,先外后内。
第二课时 日积月累
先让学生借助拼音自己读古诗,把诗读通顺。感受风的多变,想象它在春天、秋 天、水面和竹林间掠过的画面,用上不同的音量和速度来朗读。简单交流不明白的地方。 鼓励学生在诵读的基础上,想象画面,进行背诵。
1.作者介绍
李峤(644—713),字巨山,赵州赞皇(今属河北)人。高宗、武后、中宗三朝为官,官至 中书令。与苏味道合称“苏李”,与苏味道、崔融、杜审言并称“文章四友”。
2.词语理解 ①解落:散落。②三秋:农历九月,指秋天。③二月:农历二月,指春天。④过:经过。 ⑤斜:倾斜。
3.诗意 (风)可以吹落晚秋的树叶,可以吹开早春的鲜花。(风)吹过江河能掀起千尺巨浪,吹入 竹林能令万竿翠竹歪歪斜斜。 4.赏析
这是一首非常精巧的咏物诗,诗中并没有出现“风”字,但每一句里我们都能见到风的 身影。第一、二句中,我们要注意“解”和“能”两个字的妙处,诗人仿佛是风的老朋友般 一一细数起了它的能耐。多少悲秋与怀春的词句都被这两句诗涵括了进去。诗中四个数词的 使用也是一大特色,它们都在句中相同的位置上,却不显得呆板。“三秋、二月”还算是实 指,“千尺、万竿”就带些夸张了,把江面壮观的浪涛,还有竹林幽寂的景致都写活了。
和大人一起读
这是本学期最后一次“和大人一起读”,随着孩子学*能力的增强,课外阅读要逐步从 大人帮读转变为学生自主阅读。 鼓励孩子自己借助拼音,把这首童谣读通、读顺。读得不 正确的地方,大人再给予指导。这首童谣讲述的内容跟我们的生活联系很紧密,读完以后, 大人和孩子可以一起聊聊,说说现在过年的方式和童谣讲述的内容有哪些不同,让孩子说说 过年最喜欢哪些活动。大人也可以跟孩子分享一下自己小时候是怎么过年的。
1.主要内容 这首童谣充满童趣,写了春节前后的一些*俗。 2.思考:春节还有哪些*俗? 示例:大扫除、贴春联、放鞭炮等。




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