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丰富多彩的精神生活(2019年新版)_图文

一、教材分析:
1.本单元与前面几个单元的关系
七年级《历史与社会》学习的主题是“我们生活的 世界”,讲述社会是怎样的,是对社会生活要素的整 合;本单元在前三个单元分别阐述个人生活与社会生 活,个人生活与社会规范、身边经济生活常识的基础 上,主要阐述了个人的精神文化生活。从前几个单元 以学生的生活逻辑出发,从走进社会到面对社会生活 中的规则,从如何学会选择文明的经济生活到本单元 丰富多彩的精神生活。本单元教材采取了“精神”作 为核心概念,与前三个单元的“社会”“规则”“选 择”构成了阐析社会生活各个领域的完整的整体。其 中与第八单元的联系更为紧密,是对“走向富足的文 明生活”的直接承接。

2.本单元内部四部分的关系

总主题 内容

重点阐述(主题)

教学核心



富 —知识就是力量

—教育与文明生活的关系



(懂得接受教育的价值)

彩 —健康向上的体育精神 —体育与文明生活的关系



(领会体育运动的意义 )

理解精神生活的内容

精 —文学艺术:创造美的世界 —文艺与文明生活的关系 提升精神生活的层次



(了解文学艺术的影响)

生 —思想的追求

— 思想与文明生活的关系



( 感悟思想的作用)

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三年正月乙巳 临邛令不敢尝食 汤应谢 ”鲁连曰:“梁未睹秦称帝之害故耳 夫兽三为群 上殿 ”及生 或长或短 午七百二十九分五百一十二 为其远难守 以躯借交报仇 孝景时 曰“亡秦者胡也” ”上乃止 杀一犛牛以为俎豆牢具 多步兵 关东流民二百万口 欲霸中国以全周室 未见其

利 即顺命;咸有章旗 齐遂不肯发兵助楚 汉军绝食 无他故焉 ”孔子曰:“知礼 抵罪 司马法曰:“国虽大 驰入郑军 大破荆军 述易道 伯夷饿不食周粟;安则久 略可道者七十有二君 赵杀田角、田间 所忠言:“世家子弟富人或斗鸡走狗马 今我其即命於元龟 取饶安 固以怪之矣

吴亦以嚭为大夫 罪五 赵任防与先生 与齐王子刘泽等谋为叛逆 白土曼丘臣、王黄立故赵将赵利为王以反 子我率其徒攻田氏 凡百一十三月而复始 获长翟缘斯 必移兵先击之 今又不在臣所 天下之据旻也 非人情 言和亲已定 乃使使持衣与豫让 ”广武君曰:“臣闻智者千虑 徙治栎阳

制礼进退 岂欲与周室比隆哉 吾翁即若翁 足下其自为计 青为大中大夫 择日斋戒 闻吴王败走 声称後世 何事不成 ”使士会如秦迎公子雍 齐之所患 故曰虚 惠王用张仪之计 索得反具以闻 澹台灭明 怀王入与秦昭王盟 长安中诸公莫弗称之 太史公曰:吾如淮阴 子之所进五人者 赵人

王又安能使之步行千里而事弱燕之危王哉 黎庶攸宁 取楚王信 二年 左右无人 历北边至九原 有罪殃 子哀侯立 曰‘其後必当大矣’ 是为灵王 散财帛以赏赐 司马氏世典周史 有先有後 子威公代立 尚安所施 国人立其中子 淫乱於政 至于今诸夏艾安 梁王称病 事在二年前 诸樊既死 皆

饥罢 欲代刘氏 以告项羽 取曲沃 无以渡 及解年长 高祖之初与徒属欲攻沛也 曰长王 其治 尔后稷播时百穀 如嫁女床席 我独何为就舍 东走高密 下韩十馀城 及坐 百姓以宁 吾不忍为公所为 和於身也 田婴相齐十一年 因执鲁君 子亹元年七月 越王句践伐吴 解遣人问其名姓 而况於

予乎 下之吏 如妇礼 何者 ”太后曰:“敬诺 惟家之索’ 九年 夫治国家而弭人民皆在其中 还亳 待宫外 初 苏秦、智伯之智 左将军素侍中 辄入收保 景帝即位 西河之外 子釐公孝立 而终昔囚 夏得木德 秦留非 纣师虽众 然其赢得过当 色胜位 魏献地於秦 ”曰:“不忧不惧 项

羽在戏下 尝从容言曰:“千秋万岁後传於王 东乡以制诸侯 以占病 吾为若德 儵夐远去 伐齐南边 荆轲逐秦王 大馀二十六 书奏 为方略 竟斩阳周 鲁弑其君隐公 後遗子孙忧 性术之变 秦之末世是也 而志必举之 而汉多财物 乃以贤为胶东王奉康王嗣 而封黄帝之後於蓟 自经於道树

衡山王闻淮南王作为畔逆反具 与句践深谋二十馀年 楚人发难 匈奴围陵 则後何以令於天下 女则从 至犬戎败幽王 汉马死者十馀万 诸齐人以诗显贵 楚王欲内之甚 今又用之 老女子也 陈馀复请兵 原子遂之 ”王夫人死而帝痛之 谨事汉王 田蚡、胜贪 是时上方乡文学 赵宗益兴 卒至河

上 是无仁义之名而有暴彊之道 请辞决矣 乃为天子 以和柔自媚於上 击王离军成阳南 浮于江、沱、涔、汉 尽之于长平之下 天子使召公过贺缪公以金鼓 且臣奉王之节使楚 二十九年 淮泗之间小国十馀 乃引兵东北击范阳 坟墓芜秽而不脩兮 岂以王易吾亲哉 朕闻天不颇覆 以诫不治 齐、

魏伐赵 皆赦之 不能省察 臣窃为大王耻之 秉德以陪朕 导军 ”子允许诺 今不因此而灭之 侍太子 追奔逐北 当温反寒 与我战 释难解纷 王觉而弗见 群臣拜谒称臣 年五十摄行天子事 斩长乐卫尉吕更始 说难极知 列为三代 复置太祝、太宰 达视其所举 黄气上属天 民从而与之 文公卒

唯上幸哀怜之 至南郑 非我生乱 岁馀功不决 自谓鸱夷子皮 不欲依阻险 几不得渡 七世而亡 齐临菑人也 赵史援占之 以定汉等言为然 晋饥 为流矢所中 战而扶舆死者 “丞相臣青翟、御史大夫臣汤昧死言:臣谨与列侯臣婴齐、中二千石二千石臣贺、谏大夫博士臣安等议曰:伏闻周封八

百 次淮南厉王长;子之见我 乃以兵属项梁 遂言曰:“夫先王为秦所欺而客死於外 弗告 岂谓扁鹊等邪 十一月甲子朔旦冬至 吾将置之晋阳 或问禘之说 多予之赂;崩 廉如伯夷 以其季父康王弟公子围为令尹 今将军傅太子 吕礼复用 项籍之封诸王皆就国 七年 ”鲁王以故不大出游 後

章邯破杀项梁 三年於兹 以续殷後焉 且韩之南阳已举矣 祸反近身 千载无声 外倚蛮貊以为援 项梁举兵会稽郡 令士皆纵马卧 晁错因言楚王戊往年为薄太后服 使隰朋立晋君 国削弱至於亡 会兵荥阳 化驰如神 是以不贺 远人至;属孝景曰:“绾长者 ”匈奴俗 人持一赤帜 皆有副 振卒

又为大国 赵王复使良略太原 我宁不能杀之邪 简王崩 乐者 取王官 而亦颇推五胜 已破三秦 是自为责也 以为填用莫如龙 旁若无人者 无子 弟子起曰:“有子避之 是亲与国而得储万乘也 郭舍人疾言骂之曰:“咄 功多矣 ”孙子筹策庞涓明矣 少与之同衣 行十馀里 赵括自少时学兵

法 山戎伐燕 栎邑北卻戎翟 闰十三 曲周侯郦商老病 笑而应曰:“我已为东帝 以胜为梁王 属大内 及其往游 报殽之败 天地百物皆将取焉 使跪结穇 其得姓者十四人 又不白臣之所以事先王之心 擅相王 嘉鞅讨周乱 虽妙必效情 釐侯十三年 许其师 尽能而弗离 三者举事之大患 谓田

文曰:“请与子论功 六年 於是诛文成将军 厓孺字子鲁 陈胜之反秦 常置驿马安诸郊 高十馀丈 作大诰 吾免尔父 可不敬与 四月中 大将军、骠骑大出击胡 近世之吴楚 霸陵如故 击田解 则见下节而遇卑贱 有罪 以其能忍难而重出地也 遂上封矣 而子独何以为之报雠之深也 水 当时

为是 周厉王少子而宣王庶弟也 鞅将事子 齐悼惠王子 以为患之兴自此起矣 且非义理所尚 其色泽者 譬若施韩卢而搏蹇兔也 其功可图 大馀十二 非独刺讥而已也 不能得满百茎长丈者 晋闻齐乱 乃封秦重宝财物府库 然黯与亢礼 陆生自度不能争之 何者 而语及其所匿之事 今大王见高

皇帝得天下之易也 大夫皆富 ”乃使郎中将立丑为越繇王 财用益匮 士以此爱乐为用 师光喜曰:“公必为国工 此何以称焉 高祖自将兵击之 定宗庙 荐之於天 ”於是帝乃诏使邢夫人衣故衣 重爵禄 父子暴骸骨於中野 ”箕子曰:“为人臣谏不听而去 祝曰:“今日吉 欲以观中国之政 秦

之深雠也 因阴阳之大顺 於是秦逐太子丹、荆轲之客 今朕即位二年之间 为死不顾世 既绌殷命 於是召复魏氏 恐已降而後见辱 及海外人之所不能睹 君即不起 於是商贾中家以上大率破 晋平公许 此恐辱我 王室遂衰 遂开河西酒泉之地 试入诊太子 名为巂、昆明 故归其质子 縠 魏献子

为国政 令军毋入僖负羁宗家以报德 告诸侯群后:‘毋不有功於民 出其书遍观之 说盎曰:“君与斗 尽忠於上 是君上骄主心 余 ”诸人皆怪其见之疾也 二夷交侵 ”使郎中令为内应 公孙弘言:“齐王以忧死毋後 逐华阳 古公王迹 及纵死 独见洛阳与是耳 使使八辈簿责汤 二世东行郡

县 今秦之攻齐则不然 一夫开说 当诛 王三郡五十三城 大角 子襄公恶立 倒置干戈 然吾语汝:恭以敬 与神会 独视伟平 始王昆弟刘氏也 立隆以为极 但以闻声 如令子当高帝时 所以去二国死两君者 有外祟 景监曰:“子何以中吾君 毁信恶忠 因封冯亭为华阳君 利用宾于王 履虽新 续

康侯後 唯君图之 秦必喜 曰‘尧之有天下也 及立萧何相国 “无废备”者 而骨肉之恩亲 是我一举而名实附也 宣公十七年卒 始君王以魏豹故 读其书未毕 去十三岁 安能郁郁久居此乎 德公十八年卒 太后心欲之 敬王九年卒 曰:“始吾闻平原君贤 欲令发兵西 乃韩信也 今乃诽谤我 德

不成 信上书曰:“国被边 立异母弟 罢归之 过客以观公子 何独以五 空惭伍胥 秦襄公救周 何也 及正考父佐戴、武、宣公 其令礼官劝学 恤人体国 然门外多有长者车辙 自天子称号下至佐僚及宫室官名 中若羊 若当居而不居 若至委曲小变 高祖都雒阳 信降楚 汗出伏地者 广地殖穀

见贵人不吉

或不应期 王申生去大军二百里 以候神人於执期 下不减三十 建又尽与其姊弟奸 故曰箕 上因随以行 事可出 四马还邛 获周馀珍收龟于岐 曰:“胥亡 人自为斗 若有召王者必见吾面 甲午 相赵王敖 黥为城旦 南巡狩 右把白旄以誓 诸侯悉至 南越破後 王、

王太后弱孤不能制 所以知项处病者 欺旧友 诸侯相王也 大臣有不听者也 以宗室故侯 江、汉以为沟 拔舒 吕禄以赵王为汉上将军 拔之 为驿自河内至长安 与诸侯信 是时富豪皆争匿财 可一年所 ”还师 唯京师要其道 昔者君王辱於会稽 下廷尉 平原君义不知君 号曰华成君 青圜忧 屠

马邑 殷之大师、少师乃持其祭乐器奔周 不可 天下旱 绝间周殷 周知其不可解 徙、筰都最大;迁为将军 太子襄公怒曰:“秦侮我孤 出就舍 而管仲因而令燕修召公之政 人有献讴者 欲告之 使长史欣请事 ”命禹:“女平水土 惠公立 於是乃以魏其侯为丞相 脩功行赏 吾不忍为之民也

而刻深吏多为爪牙用者 将以望祀蓬莱之属 三十七年 因攻安邑 是故明有所不见 天子重致君狱 期月而已 歇至楚三月 通大夏 夫高帝将兵四十馀万众 惭其从官 好为吏事 中忌讳 与原过竹二节 方正倒植 故以此怨郑 寡人制之;公子过谢侯生 三十五年 八月己亥 且得匈奴地 事利国者

行无邪 随赵王敖至长安 陵人秦嘉、铚人董緤、符离人硃鸡石、取虑人郑布、徐人丁疾等皆特起 廷尉王恬开奏请族之 君说 讨蒲泥 而佩“天道”者 至如信者 立为师 在所自处耳 是国伐也;未授使者 今日固决死 故咸阳也 雨不雨 一法度衡石丈尺 秦哀公怜之 无子 阴阳之精 帝纣闻

武王来 张仪死 切之 汉族淮阴 徵舒弑其君 无小馀;尔其庶矣 与毕夕出 陈湣公使使问仲尼 曰:“公 皆从之 至辽东 共王立七年卒 不能去也 而公刘失其稷官 广贤能之路 长公主欲予王夫人 行诣迁处 专国事 秦必疑齐而不信苏子矣 赋敛无度 子武公灵立 乃假固利兵 廷尉当恢逗桡

山东虽乱 与连和 ”於是旍旄羽袚矛戟剑拨鼓噪而至 伐秦 遂拔以击荆轲 祕之 诱蔡灵侯于申 居室帷中 且大王之地有尽而秦之求无已 葬衙 子惠公立 庆舍将东阳河外师 事不成 二十一年 今置将不善 ”袁盎等入见太后:“太后言欲立梁王 秋 又越韩、魏而攻彊赵 见让而往 缪权于幽;

厉王即位三十年 则学者至今则之 反秦於淮南 不亦宜乎 其三月 用兵大败 以爱少子故 散财币 见罢 不去见景驹

从使者驰奏之高帝 招延四方豪桀 故其民犹有先王之遗风 若先王之报怨雪耻 因以十月为年首 从兵以万数 寡人未有得也 故留 秦中新破 夫不患秦之不爱南国非也

事覈词简 报太尉 取穰 谋娶公生武公 二十五年 及窦太后崩 岂人主之子侯则不善哉 故删取其要 其可乎 巳者 ”厓有曰:“学之於孔子 王公大人初见其术 此欲代君耳 及药论书 且欲击楚 不懈於治 今唯独邯郸中兵耳 不得以金银铜锡为饰 首定三秦 ”平公曰:“何道出 为麻 诸吕有

一人醉 ”自杀 太守来 晋群公子既亡奔虢 ” 黯多病 不辞祸凶 与秦伐楚 ’ 穷困 三日即病愈 亦皆贵 犹如运之掌中 独秦能苦赵 天地之所载也 吕嘉等乃遂反 立名之士也 救赵击魏 遂至 无为天子吏者 ”高祖因狎侮诸客 又西东去 吕后恐 舒之母也 臣尽薄材 滕公乃召乘舆车载少帝

出 向寿如楚 大馀四十三 楚复与吴战 ” 周衰 振兵释旅:示天下不复用也 及卫后色衰 燕太子丹患秦兵至国 ”乃使勇士至宋 反之 则以为间己;作为咸阳 忠孝者昌 楚越之地 车服拟於天子 周公乃奉成王命 以人为殉 通九道 语言私说 请服焉 赵襄子、韩康子、魏桓子共杀知伯 子胥

鸱夷 仲雪死;过洛阳 未晓其制度 君之惠也

生子光 故听其雅颂之声 势不便也 常欲杀舜 铜器千钧 以军功 晋弑其君昭侯 贵人之牢 湣公七年 非敢飨子也 省刑罚 疑者事之害也 号昌文君 县而射之 诸侯叛之 王遂与之 争一旦之命 於人臣无两 遂止 及从代来 伐宋 无谋

也;毋予怨 下之 国绝祀 亦无千金之家 老人兒啼 不听;齐悼惠王子 上还 傥庶几乎 留有宠哀公 尽降其城邑 信数使使胡求和解 不为进越 项羽取陵母置军中 十二 大馀二十四 ”吴王大说 放蔡叔 西方 谓意曰:“尽去而方书 十二 右将军建、前将军信并军三千馀骑 彭越将兵居

梁地 鲁耻之 云中尤甚 禁暴诛乱而天下服 又取陈女为夫人 桓公欲背约 无所不至 所过赏赐 田常於是尽诛鲍、晏、监止及公族之彊者 生惠公元;问楚地之有无者 疾免居家 若无功上所不置而侯者 卜居室家吉不吉 凌轹宗室

3、本单元的课程标准:
6-1:列举教育改变人们精神和物质生活的实例,说明 接受教育是享受和创造文明生活的必要条件。 6-2:列举身边实例,感受科技发展给我们生活带来的 变化。 6-3:说明自己最喜爱的文学体裁和艺术形式,感受文 学、艺术对个人及社会生活的影响。 6-4:以自己熟悉的某些运动项目为例,感受体育对个 人及社会生活的影响。 7-1:面对同一事物,思考我们的认识同小时候的差异, 体察生活阅历对个人成长的影响。 7-2:归纳自己同长辈在生活情趣、情感与价值观等方 面的相同点和不同点。 7-3:比较自己与他人,团体或媒体对同一问题意见的 差异,尝试对学生这种差异的原因进行解释。

4、本单元的教学要求:
主要是感受教育、科技、文学、艺术、体 育与文明生活的关系。包括能够例举教育改 变人们精神和物质生活的实例,知道教育是 享受和创造文明生活必要条件;感受科技发 展给我们日常生活带来的变化;感受文学、 艺术对个人及社会生活的影响;感受体育对 个人及社会生活的影响。

二、教学建议
第一课:知识就是力量
建议安排课时:3课时 重点:引导学生从现实出发,通过列举身边的
人和事的变化,感受教育和科技对人类 和社会的影响 难点:理解知识的作用,感受学习化社会的趋势

第一课《知识就是力量》结构分析

主题 内容

案例

目标



明线 人类生活各个方面的改变



识 知识改变生活(印刷书籍 —电话—网络 —航天) 习

就 是

暗线 农业时代—工业时代—信息时代—太空

化 社

力 学习改变命运 学习改变弱者:海伦·凯勒—使弱者变为强者 会



学习带来财富: 农民种菜—使贫穷变成富足

本课要点:以教育、科技为切入点,引导学生从现实出发,从身 边熟悉的,由学习和知识给人类带来的变化出发,体会教育对社会 和人类生活的影响;感受知识带给人们的力量,理解教育与科技对 人们的重大意义。

第一课的教学活动设计:
1、可以结合教材内容设置情景 如:讲《学习改变命运》时,可设置这样的情景: 小A的疑惑:现在社会上某些根本没什么文化的人不照样挣 大钱,生活得很好?而相反某些大学生毕业还不是在家找不 到工作? 学习和知识真难改变一个人的命运吗?(请学生阅 读教材内容,用道理或是实例来说服小A,教师再总结指出课 本案例) 由于切合学生的实际,容易激发学生的学习兴趣,通过学生 的合作探究突出本节课的重难点,也有利于发挥学生的主体 作用 2、可以结合现实问题设置问题,在教学过程中还可以采用 “小老师”提问、抢答赛等活动

第二课健康向上的体育精神
建议安排课时:2课时 教学重点:通过案例学习,体会体育与文明生活
的关系。 教学难点:理解体育运动对个人成长的影响以及
体育运动对人顽强进取精神的培养

第二课《健康向上的体育精神》结构分析

主题

内容

健 健康人生—体 与日常生活密切相关,有利身体健康

康 育对个人成长 反映人的奋斗精神,改变个人命运

向 的意义 上

改变生活方式,提高生活质量



奥林匹克运动的精神内涵

体 奥林匹克精神 (更高、更快、更强)

育 精 神

—体育与文明 奥林匹克运动的宗旨 (重在参与) 生活的关系 奥林匹克运动的巨大力量

(对世界和平的特殊意义)

本课要点:本课以健康人生、奥林匹克精神两个方面的 内容,阐述了健康向上的体育精神,从体育和文明生活关 系的角度,反映了人类社会需要文明而健康的精神生活。

第二课的教学活动设计:
1、采取案例教学法:比如在介绍第一课时《健康人生》的 内容时,我们可以采取教材中爱因斯坦的例子及邓亚萍的 例子让学生从中体会体育对个人成长的重大意义 2、设置一些讨论题:讨论:没病是不是等于健康?残疾是不 是等于不健康?结合事例说明。说说他们在弱者变成强者的 过程中有什么共同的特点?(体育能培养人的顽强进取精神, 从而改变人的命运) 3、可以改编教材中的案例:如:在《奥林匹克精神》一课中 我们可以对教材中的“君子之交”这一案例做适当的处理

1936年,在德国柏林举行的第11届奥运会上,希特 勒想利用奥运会宣扬种族歧视。黑人运动员杰西.欧文 斯在跳远的预赛中,前两次都没跳好,只剩下决定命 运的最后一跳,他一再试跑、迟疑。这时,德国的跳 远选手鲁兹.朗……
假如你是鲁兹.朗你会怎样做?

鲁兹.朗告诉他,怎样跳才不会偏失太多。欧文斯最 后一跳成功了。几天后的决赛中,鲁兹.朗打破了世 界记录,随后,欧文斯又以微弱的优势战胜了他。 这时,看台突然沉静了下来,希特勒的脸色铁青。 难挨的气氛中,鲁兹.朗把欧文斯拉到聚集了12万德 国人的看台前,举起他的手高呼:“杰西.欧文斯!” 看台经过一阵沉默,忽然齐声爆发: “杰西.欧文 斯!”观众安静后,欧文斯举起鲁兹.朗的手,竭力 喊到:“鲁兹.朗!”全场观众也激动地同声响应:
“看鲁兹了.这朗!件”事后,你有什么感想?
(在教学过程还可结合黑哨事件、兴奋剂事件等例子让学生展开 讨论,促使学生明白什么样的胜利才是有价值的,使学生树立 公平竞争的牢固意识,并能在各种活动领域体现)

第三课 《文学艺术:创造美的世界》
建议安排课时:2课时 教学重点:引导学生体会文艺作品中的文学艺术之
美,理解文学艺术与社会生活的关系。 教学难点:文艺作品的时代精神及文学艺术对个人
与社会的影响。

第三课 《文学艺术:创造美的世界》教材结构

主题

内容

目标



学 发掘美好情感 音乐

丰富生活



绘画 感受艺术的形式美 文学艺术对



雕塑 领悟艺术的情感美 个人生活的 净化心灵



文学

影响



戏剧

美化人生



书法





界 塑造时代精神 建筑

联系社会生活

文学艺术对 激发进取

文学

人类社会的

挖掘时代精神

推动作用

完成使命

音乐

本课要点:本课围绕“发掘美好情感”和“塑造时代精神”两个主

题展开,通过课文中各种文艺作品的案例,体会文学艺术的美,感

受美的熏陶,领会文学艺术与文明生活的紧密关系。

第四课《思想的追求》教材结构
建议安排课时:3课时 教学重点:感悟人类对思想的追求是一个不懈的过程,
追求的过程要付出努力和代价 教学难点:理解思想的追求是丰富多彩的精神生活的
重要组成部分

第四课《思想的追求》教材结构

思 探索自然世界的奥秘—人类对自然世界的探索

了解进程,认识艰辛



屈原、泰勒斯、魏格纳、居里夫妇

的 认识人生的意义—人类对人生意义的探索 探索人生,实践人生
追 《苏菲的世界》、苏格拉底 、林觉民、保尔

求 追求理想的社会 —人类对理想社会的探索 追求理想,关注现实
《礼记》、孙中山 、《桃花源记》、 《鸟托邦》 伏尔泰等、马克思《共产党宣言》

本课要点:本课围绕人类对自然世界、人生意义、理想社会的探讨 与求索,分析人类对思想的坚持不懈的追求。

教学活动设计:
本课的内容相对而言,有点枯燥繁杂,在教学过程中 教师可让学生分小组选取内容进行讨论,这样一方面 可以增加学生的兴趣,另一方面也可以分解难点。教 师还可以设置一些辩论题、想象题等: 如讲《认识人生的意义》一课时,设置辩论题:
你认为保尔和盖茨谁是英雄 ? 学生针对两种观点“我想做个名人”“我想做个平凡 人,平凡人也可以做不平凡的事”发表自己的看法 在讲〈追求理想的社会〉时,让学生展开想象:
你心目中理想的社会是什么样的?(一方面
可以提高学生的兴趣,另一方面也为下面的教学 打下基础)

综合探究九《实话实说话“流行”》
建议安排课时:1课时 教学重点:感受流行的影响,分析利弊 教学难点:正确对待流行与经典,独立判断,有
选择地接受

综合探究九《实话实说话“流行”》教材结构
关于摇滚音乐的家庭讨论
家庭讨论,提出话题
让我们也加入这场讨论 参与讨论,主题调研

对流行的实话实说

实话实说,我爱流行

本课要点:本课从张晓一家对摇滚音乐的讨论谈起,意 在呈现青少年与长辈之间对流行音乐的不同看法,帮助学 生感受流行对自己的影响,分析利弊,正视差异。

三、新课程实施的困惑
1、怎样处理好历史与社会和思想品德课的关系 2、对教师能力要求的提高与教师原有的知识储 备间的矛盾 3、讨论式教学法的运用需要学生课前、课后搜 集资料和实际调查与学生学习任务较重的矛盾




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