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【优质】2020年小学语文工作室年度总结范文

参考范本 【优质】2020年小学语文工作室年度总结范文 ______年______月______日 ____________________部门 1/7 自 xx 年 1 月组建以来,实验小学语文工作室在县教体局的亲切关 怀下,在省教科所,市、县教研室专家领导的指导帮助下,已走过了一个 年头。这一个年头里,工作室全体成员勤奋学*,刻苦钻研,锐意进取, 克难奋进,完成了年初预定的读书、研究等任务。充分发挥了“教学引 领、课题研究、辐射带动、资源共享、教师培养”等职责。现将一年 来的汇报 一、同课互动展才情,专题讲座指方向 一年来,工作室积极组织、参与市、县内外的教研活动,做到以课 为媒,加强研究,促进交流,提升水*。每次上课围绕一主题展开研讨, 从备课的教师集体探讨开始,经过教学后的现场教者说课、工作室成员 评课、课后集体反思、执教者教后反思,将研究贯穿始终,在研究中促 进教学能力的提高。 xx 年,工作室围绕研修主题,共举行各类专题研修活动 16 次,大型 交流活动 2 次。转变了参训教师的教学观念,提升了教师的专业素养, 拓宽了教师的专业视野。为实验小学“精致卓越,xx 名校”的办学目标 的实现贡献了自己的力量。如: 5 月 10 日,xx 市“自然语文高效课堂 改革实验”研讨交流会在实验小学举行,工作室吴 xx 老师执教《月球 之谜》、温 xx 老师执教的《白杨》,研究主题:“自然语文范式教学 解读”。3 月 6 日,市内省级教学能手邀请课暨城关联片教研活动在实 验小学举行,工作室温 xx 老师执教《颐和园》,研究主题:“范式教学 流程研讨”。3 月 10 日,工作室成员王 xx 老师执教《中彩那天》,研究 主题:“范式教学流程优化”。3 月 18 日,工作室成员乔 xx 老师教 《自然之道》,研究主题:“如何围绕课程内容确定教学目标”。3 月 21 日,工作室成员傅 xx 老师执教《北京的春节》,研究主题:“如何选 2/7 择教学内容”。此外,程 xx、谭 xx、雷 xx、张 xx 等老师也分别为不同 的研修主题提供了精心准备的课例,为研讨主题做了精彩的诠释。 与“五段互动式”教师研训活动一路同行的是工作室主持人温涛 老师的专题讲座。一年来,温涛老师先后给大家作了《文本解读与教学 内容的选择》、《如何确定教学目标》、《单元解读及单元目标的分 解落实》、《教学设计的优化》、《课程视野下的语文课堂教学实 践》、《本体性教学内容的选择和学本课堂的转身》等多个专题讲座。 这些讲座,引导工作室成员及与会教师产生了文本解读的自觉,找到了 一些选择教学内容的门道;让大家明白教语文与教课文的区别;让大 家提升了目标意识和制定教学目标的能力;让大家有了关注语言、关 注文章表达的专业敏感。 工作室的专题研讨系列活动,均对外兄弟学校老师开放。参加对象 为活动所在学区及县域内其他学校,规模适中。有现场观摩,有现场参 与老师评课,有专题讲座。参与过活动的老师都表示,这样的活动实在, 效果好,老师们得到了真正的收获和提升。 二、课题研究练真功,研修制度促落实 一年来,工作室围绕《自然语文高效课堂改革试验研究》(××市 xx 规划课题)展开课题研究,并用专题研修的形式进行有效落实。 5 月 10 日,xx 市“自然语文高效课堂改革实验”研讨交流会在实 验小学举行,来自全市各县区二百多位教研人员、教学骨干和领导济济 一堂,中午,温 xx 老师执教研究课《白杨》,工作室吴 xx 老师执教示范 课《月球之谜》。下午,温 xx 老师做了《自然语文—一直在路上》报 告,为与会人员详细解读了自然语文的理想与追求,诠释了“六步教学 范式”和“五段互动式教师研训模式”等研究成果,获得参会人员的一 3/7 致好评。12 月 19 日,为进一步推广自然语文研究成果,在教体局喻达斌 局长的关心和参与下,在县教研室张 xx 主任、胡 xx 副主任的策划组织 下,xx 县自然语文课堂改革交流研讨活动在城关一小举行,工作室成员 王 xx 老师执教了阅读课《飞向蓝天的恐龙》,温 xx 老师做了《课程内 容指引下的教学内容选择》报告。活动中,老师们除了听取专题讲座, 观摩课堂教学,还有执教者的教学反思,观课教师的疑惑解答。整场活 动以“自然语文的内涵解读和课堂教学呈现”为核心,为全县语文教师 做了一次实验小学教学改革全方位立体的展示。通过此次活动,首先转 变了语文教师的教学理念,也为自然语文研究团队吸纳了新鲜*,更 为 xx 县实验小学的办学追求、办学品味、教研文化、教师风貌做了生 动的注解。” 一年来,工作室已形成了一套教师研修制度,在全体教师的积极参 与下,每一次研修活动都收到了实实在在的效果。 三、专业阅读提素养,拓展阅读厚积淀 工作室能坚持专业阅读与拓展阅读相结合,专业阅读以提升专业素 养,拓展阅读以拓宽视野,宽厚积淀。倡导个人阅读与团队共读相结合, 个人阅读重在独立思考,团队交流重在分享集智。工作室推荐的《从教 课文到教语文》《跟着名师教语文系列》《名师讲语文系列》等书籍 深受老师欢迎。一年来,工作室成员通过个人阅读、共读活动,拓宽了 教育视野,提升了专业素养。下年度,工作室将进一步增加图书量,定期 召开读书交流会。让老师们一个个带着自己思考去读书,交流读书心得, 带来智慧的分享和思维的碰撞。 四、专业表达提能力,砥砺思想促提升 4/7 在阅读中思考、在实践中思考,在写作中表达阅读、实践、思考的 成果,不断提升自身的思考力和实践力。这是教师必走的专业发展之路。 因而、课例分析、教学随笔、课题案例成了全体教师每次活动必做的 功课。一年来,大家读书、思考、实践,能带着问题走向课堂,在课堂中 实践自己的思考,并将思考与实践的成果用文字记录下来。每次研修活 动,老师们认真填写活动记录表,不仅记下了听课随想,写下了再教设计, 还记录了自己的研修心得。促进大家养成了专业思考,专业阅读,专业 表达的*惯。xx 年,工作室成员有多篇论文、教学设计在省



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