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【北师大版】2019年五年级上册数学:第3单元-倍数与因数-教案第4课时 找因数

第三单元 倍数与因数 第 4 课时 [教学内容] 找因数 (第 37-38 页) [教学目标] 1、在小组探索的活动中,体会找一个数的因数的方法,提高有条理思考的*惯 和能力。 2、在 1-100 的自然数中,能找到某个自然数的所有因数。 [教学重点] 探索找一个数的因数的方法, 在 1-100 的自然数中, 能找到某个自然数的所有因 数。 [教学难点] 提高有条理思考的*惯和能力。 [教学过程] 一、谈话导入 同学们喜欢做拼图的游戏吗?这节课我们通过拉力来学*一个新知识。 二、探索新知 1、动手拼长方形 用 12 个小正方形拼成长方形有几种拼法。让学生自己先尝试着拼一拼,再交流 不同的拼法。 找因数 2、学生一般会用乘法思路思考:哪两个数相乘等于 12?然后找出: 1×12、2× 6、 3×4。 这种思路就是找一个数的因数的基本方法, 要引导学 生关注有序思考, 并体会一个数的因数个数是有限的。 3、请同学们观察一下,12 的因数有哪些呢?请学生*顺序说出来:1,2,3, 4,6,12 4、思考问题: (1)怎么样找出一个数的全部因数? (2)有什么方法可以将全部因数找齐,一个都不漏? 小组交流,全班交流。(从小到大找;一对一对地找) 三、试一试 找因数的基本练*:找 9 和 15 的因数。让学生独立完成,注意引导学生有序 思考。 四、练一练: 第 2 题:先让学生自己找一找 18 的因数和 21 的因数,并用不同的符号做好记 号,然后让学生说说找因数的方法。最后,说说哪几个数既是 18 的因 数,又是 21 的因数。 第 3 题:利用数形结合,进一步体会找因数的方法。 第 5 题: 可以引导学生用找因数的方法进行思考, 鼓励学生将想到的排列方法列 出来,在交流的基础上,使学生经历有条理的思考过程。 48=1×48=2 ×24=3×16=4×12=6×8,48 有 10 个因数,就有 10 种排法。如每行 12 人,排 4 行;每行 4 人,排 12 行等。37 只有两个因数,只有两种排法。 [课堂总结] 这节课你学到了什么?(有序思考、找出一个数的全部因数) [板书设计] 找因数 面积是 12 的长方形有:6 种 1×12=12 12×1=12 2×6=12 6×2=12 3×4=12 4×3=12 12 的因数有:1,2,3,4,6,12 9 的因数有:1,3,9 [教学反思]



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