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苏科初中生物七年级上册《3.7第2节 人体的呼吸》精品教案 (3)

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人体的呼吸

学科

生物

课题 第七章 第 2 节 人体的呼吸 本节内容描述人体呼吸系统的组成,概述人体肺部和组织细胞处

的气体交换。对这部分内容学生有一定的认知基础,表现在两方

面:一是知道人的生命与呼吸息息相关;二是通过一些常见的呼 教材分析 吸系统各器官发生的疾病,大体知道呼吸系统的组成。但是呼吸

案例背景

器官究竟有哪些,这些器官对吸入气体有什么作用,了解的却比 较少。

学情分析

对这部分内容学生有一定的认知基础,表现在两个方面:一是知 道人的生命与呼吸息息相关;二是通过一些常见的呼吸系统各器 官发生的疾病,答题知道呼吸系统的组成。但是呼吸器官究竟是 哪些,这些器官对吸入的气体有什么作用,了解的却比较少。

()了(1)了解人体呼吸系统的组成。在模拟呼吸运动实验的基础上,了

解胸部的变化与人体完成呼吸的关系。 知识技能 (2)概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过 程,进一步理解肺是

呼吸系统的主要器管。了解运动对呼吸的影响。

(1) 初 步学会分析胸廓运动与呼吸的关系以及人体如何完成肺部

和组织细胞处的气体交换。 教学目标 过程方法 (2)初步掌握人体吸入和呼出气体成分测定的方法,初步学会测

定肺活量的方法,并将计算出的实验数据绘成直方图。

学生在了解呼吸系统结构和功能的基础上,懂得呼吸系统对与人体

生命活动的重要性,懂得更加珍爱生命,培养讲究个人卫生和环境 情感价值 卫生的好*惯。通过测定肺活量,了解加强体育运动对于呼吸系统

的好处。

主要采用导学法,通过学生读图、观看视频、分析实验,联系生活实际,

教学策略 引导学生观察、思考、分析、交流表达,积极参与到学*中,达到自主学 *。

指导学生通过感受呼吸、模拟实验和观察,了解人体呼吸系统的各部分结构 教学重点 的功能。

教学难点 通过实验和分析,理解人体呼吸运动、气体交换的原理。

教学准备 制作 PPT 演示稿

教学过程

流程 创设 情境

教师活动 创设情境 (1) 课件演示视频 录象或动画,如潜水员 潜水作业前检查呼吸器

学生活动 观看录象或动画,谈谈感受

设计意图
贴*生活实 际,能激发 学*的兴 趣。

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探索 新知

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具和氧气瓶、运动员剧

烈运动时的急促呼吸、 实施实验:自 测呼吸频率,计算

婴儿出生时的第一声啼 数据

哭等。

(2) 计算:学生自

测自己 1 分钟内的呼 积极思考

吸次数,计算每天气体

进出身体的次数。

提出问题:

氧气如何到达人体内部

的?

在身体里有发生了什么

变化?

1、 人体的呼吸系统 (1)观察:
人体呼吸系统模式 图以及人体胸腔剖面图 (多媒 体展示),新鲜的 哺乳动物的肺或肺的模 型 (2)阅读信息库中关于 胸廓的文字。

观察图或模型,获得初步认识 阅读资料,进行深入了解 分组讨论,积极思考 小组交流表达

通过直观教 学,激发学 *兴趣,通 过让学生思 考,培养学 生的分析、 归纳、概括 能力和语言 表达能力。

(3)讨论:

① 人体呼吸系统是由 ① 呼吸系统的组成:

哪些器官组成的?最重 呼吸道(由上 下):

要的器官是什么?说明 鼻腔 咽 喉 气管 支气管

理由

肺:呼吸系统最重要的器官,气体

②胸廓是由哪几部分组 交换的场所。

成?

② 胸廓的组成:肋骨、胸骨、肋

2、 呼吸运动

间肌、隔肌

(1)情境体验: 感受呼吸运动中胸廓的 变化以及进出身体的气 体变化。 (2)讨论、交流: ① 在吸气和呼气时鼻
孔前面的气体有什 么变化,原因是什 么?

体验活动: 学生一只手放在胸部下侧,轻触自 己胸侧的肋骨处,一只手放在鼻腔 前,缓慢吸气 和呼气,感受自己 在吸气和呼气时鼻孔前面的气体 有了什么变化,胸廓发生了变化。 讨论、交流 吸气:氧气多,二氧化碳少

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② 在吸气和呼气时,你 呼气:氧气少,二氧化碳多

感觉到胸廓的起伏

了吗?是什么力量 大胆猜想

使胸廓运动的?

(3)作出假设:

积极思考,进行假设

教师做屈肘和伸肘动

作,引导学生作出假设: 按照要求,实施实验

胸廓容积变化的原因是 学生观察书本“人体呼吸运动示意

有 关 肌 肉 的 收 缩 和 舒 图”,观察呼吸运动的媒体动画,

张。

演示呼吸运动模型。

(4)探究“呼吸运动时 分组讨论,交流:

胸廓容积变化的原因”:

设疑

实施探究:

①呼吸运动时,主要是哪 学生做模拟实验,用模型模拟膈的

些肌肉的收缩、舒张引 运动

起 了 胸 廓 容 积 的 变 积极思考、分组讨论交流

化?

②在 呼 吸 肌 收 缩 和 舒 张

时,肋骨和隔的位置发 (根据学生学*能力确定是否安

生了什么变化?胸廓 排这一环节)

容 积 发 生 了 什 么 变 联系理论知识,商讨设计实验

化?

③随着胸廓容积的变化, 积极思考,谈谈看法

肺的容积发生了怎样 实施实验,进行探究

的变化?是肺容积的 吸气时,用夹子夹紧B试管的橡皮

变化导致了气体的吸 管;

入和呼出吗?

呼气时,用夹子夹紧A试管的橡皮

(3) 继续探究“肺 管。

容积的变化与吸气和 记录两支试管内石灰水的变化,分

呼气的关系”:

析结果。

想一想:

分组讨论,交流表达

① 橡皮膜、两个气球、 1实验中吸气时用夹子夹紧B试

玻 璃 钟 罩 分 别 代 表 什 管橡皮管,空气只能进入A试管,

么?

A试管内的石灰水没有变浑浊,能

② 手 向 下 拉 橡 皮 膜 验证吸入的气体是氧气。呼气时用

时,气体进入气球还是 夹子夹紧A试管橡皮管,呼出的气

排出?橡皮膜回缩时, 体进入了B试管,B试管内的石灰

气 体 进 入 气 球 还 是 排 水变浑浊,证明呼出气体的成分是

出?

二氧化碳。

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③ 是肺容积的扩大导 2人体吸入气体中含氧气较多,呼

致吸气,还是因为吸气 出气体含二氧化碳较多。这是因为

后使肺的容积扩大? 人体细胞在有氧的条件下,利用氧

教师归纳、总结

把有机物彻底氧化分解,放 出二

肺容积变化导致吸气和 氧化碳和水, 同时释放出能量的

呼气。

缘故。

肺的容积扩大 外界气 积极思考,大胆交流

体入肺

是由于香气在空气中瓢散的结果

肺的容积缩小 肺内气 分组讨论,气体交换过程。

体排出

小组交流,归纳总结

(4) 进一步探究:

氧 二氧

为什么肺容积的变化会

气 化碳

导致吸气和呼气?

肺泡

高低

教师引导学生设计模拟 毛细血管 低 高

实验来证明肺容积的变 氧气(肺泡

毛细血管)

化 与 吸 气 和 呼 气 的 关 二氧化碳(毛细血管 肺泡)

系。

氧 二氧

提示:与物理知识相联

气 化碳

系:在一个密闭容器里, 组织细胞 低 高 气压的变化与容器容积 毛细血管 高 低

的变化成反比。

氧气(毛细血管 组织细胞)

3 气体交换

二氧化碳(组织细胞 毛细血

外 界 的 气 体 进 入 肺 内 管)

后,气体的成分发生了 按照要求,分组测肺活量,记录数

什么变化,肺泡内气体 据

交换的过程又是如何实 1 2 3 4 5 6

现的?

实验:分析吸入气体和 全班统计,分析数据

呼出气体的成分含量 *均肺活量/M

出示表格:

成分 吸入气体 呼出气体

氧气 2 0 . 9 1 6 . 4





二氧化 0.04 4.10



其他气 7 9 . 0 7 9 . 5







合计 1 0 0 . 1 0 0 .

00

00

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7 *均

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讨论:

(1)在实验中,吸气

时用夹子夹紧B试管橡

皮管的目的是什么?出

现了什么现象?呼气时

用夹子夹紧A试管橡皮

管的目的是什么?又出

现什么现象?

(2)分析实验结果, 人体吸入气体和呼出气

























体的成分含量发生 了怎

样的变化?变化的原因 分组讨论,谈谈见解

是什么?

1、要分成男、女两组来比较

过渡;氧气和二氧化碳 2、参加体育锻炼,可以增强呼吸

是如何在人体内完成变 肌的力量,有利于肺组织的生长发

化的呢?

育和肺的扩张。另外,体育锻炼时,

人 体 内 气 体 的 交 换 过 经常性的深呼吸运动,可促进肺活

程:

量的增长。

例:在房间里放一枝香 3、测胸围差也可以

花,我们在房间的每个

角落都能闻到香味,这

是什么原因?

归纳:这就是扩散原理,

气体从高浓度的地方向

低浓度的地方扩散,直

到两边浓度相等。

人体内的气体交换也是

扩散作用来完成的。

出示:动画

人体内气体交换和运输

讲解:

肺泡壁和毛细血管壁都

是非常薄,只有一层上

皮细胞构成。

4 运动对呼吸的影响

*时缺乏运动的人,只

要稍微进行剧烈的活

动,就会上气不接下气。

这与人的呼吸功能有

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知识应用

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关。接下来,我们通过

测肺活量来检验一下我

们的呼吸功能如何?

注:测时要尽力吸气和

呼气。

讨论:

1、各小组的*均肺活

量有差异吗?如果

有差异,分析造成

差异的原因?

2、通过这个活动你认

为体育锻炼对人体

的呼吸有什么好

处?说说锻炼计

划。

3、其他方法测呼吸功

能?

总结:肺活量是人体呼

吸功能的重要指标。出

示肺活量的*均值表格

男:3500-450

0ml

女:2500-350

0ml

运动员:5000ml

肺活量随着性别、年龄、

身高、体重、健康等不

同有很大差异。对于青

少年来说,肺活量能衡

量生长发育和健康水*

的状况。

学生分析、归纳

引导:肺与外界气体交 1、 对照动画,讲述肺与外界气体

换的原理和过程。

交换的过程。

2、填表:

播放动画:肺与外界气 呼吸 肋 膈 胸 气 体

体交换的过程

状态 骨 的 廓 进 出

教学指导

位 位 容 情况 置置积

拓展知识, 整理归纳, 与生活实际 相联系。

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变变大

化化小

吸气

呼气

3、阅读信息库中“呼吸运动”有

拓展延伸

展示学生广播操、人工 呼吸等图片
提问:怎样做人工呼 吸?

关内容,检测自己的答案是否正确 学生讨论、交流: (1) 演示广播操中有利于锻
炼呼吸肌的动作,谈谈体育锻炼 对增强人体呼吸功能的好处。
你知道怎样做人工呼吸吗?用 学到的知识给同学们讲一讲人工
呼吸的道理。

给知识视野 广的学生提 供思考的机 会,并为下 学期的学* 埋下伏笔

回顾反思 本节课,有什么收获?

畅谈感受

通过归纳, 不断思考及 反省,巩固 所学知识。

课后作业 导学练

独立完成

巩固所学

板书设计

一、感受呼吸(呼吸系统) 二、呼吸运动 三、气体交换 四、运动对呼吸的影响

教后小记: 本节内容描述人体呼吸系统的组成,概述人体肺部和组织细胞处的气体交换。
对这部分内容学生有一定的认知基础,表现在两方面:一是知道人的生命与呼吸息 息相关 ;二是通过一些常见的呼吸系统各器官发生的疾病,大体知道呼吸系统的 组 成。但是呼吸器官究竟有哪些,这些器官对吸入气体有什么作用,了解的却比较少。 学生在了解呼吸系统结构和功能的基础上,懂得呼吸系统对与人体生命活动的重要 性,懂得更加珍爱生命,培养讲究个人卫生和环境卫生的好*惯。通过测定肺活量, 了解加强体育运动对于呼吸系统的好处。

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