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创新教育激发学生学习英语的兴趣_论文

智  育 广 角  创 新 教 育激 发 学 生学 习英 语 的兴趣  文/ 梅县松 南中学 英语课堂教学中的创新教育体  现了学生的主体作用 , 能培养学生的  创 新 思 维 ,激 发 学 生 学 习 英语 的兴   趣。 英语 教 学 目的是让 学 生具 有 扎实  曹瑞斌  互 交 流 ,从 而 以创 新 意 识 灵 活 运 用  语 言 知识 ,学 生 的创 新 实 践 能 力 也  得到了提高。   合 作 互 动 ,拓 展 创 新 思 维  些熟悉的歌曲的歌词 , 再进行演唱。   例 如《 只 老虎 》 我 改 编成 : a 两 , Wh t   wo l  y u lk ? W ha wo l  y u ud o   i e t ud o   l e ’ i e a p a . ’  i ea p a . i ?1 d l     e r I d l     e r k k k   W o l   o  i e a   p l ?W o l   o   udy ul   na pe k udy u lk   a   a pl i e n p e? Ye , p e s s l a e. Ye , s  的英语基础知识和交际运用能力 。 在  全面推进素质教育的过程中, 必须注  重培养学生的创新能力。   创 设教 学情 景 ,培 养 创 新 意 识  让学生 在合作互 动 中动 手 、 动  脑 、合作表 演 ,发挥每个学生的长  处, 同学问互相弥补 、 借鉴 、 启发 , 形  pes.学 生也 能模 仿改 编 一些 歌  lae 曲,如一个 学生把 “ e Y u K t L t o r i    e Hg ” 成 : i ,ie r eyu  i 改 h Rd r ,i  o r e d d b k , so y n h  r a i e l wl o  t e o d.Ca eul   rf l y, 成立体 的交叉 的思维 网络。在英 语  课 堂教学 中我经常让学生根据教材  内 容 改 编成 自己 的对 话 ,如 在 教 学  “ h t w u d y u i e I d l e…  W a  o l   o  l ? ’   i k k 兴 趣 是 最 好 的 老 师 。皮 亚 杰 说   过: “   所有智力 方面的工作都要依  赖 于 兴 趣 。” 英 语 有 句 谚 语 :   “Yo   y t k     re t h   t r u ma  a e a ho s  o te wa e ,   cr ul, aeul lei h p y 这  ae l crfl ,i s ap . f y y f   样 的活 动激 发 了学 生丰 富 的想 象  力, 使学生进入所学情景之 中 , 又超  越了教材本身 ,思维呈现了多元 态  Wo l yul e ” ud o i …? 等句型后 , 把    k 我 学生分成几个小组 ,学生根据这一  句 型 自编小品 ,学生在交流 、讨论  后, 编成各式各 样的对话 。 有的在课  文 的 基 础 上 加 上 了 “’lhn r   II u g / l   y b t o  a ’t a ehm dik” 浓  u  uc n   k   i   r . y m n 厚的学习兴趣是培养发散性思维的  重要条件。学生对英语有 了浓厚的  兴 趣 ,就会 有学 习积 极 性 ,在 生 活  势, 创造性思维得到了体现 。   在英语课堂教学 中我们 应重在  培养 学生如何把英语语言应用到现  实生 活中。教师要善于挖掘教材 中  蕴 含的创造性 因素 ,通 过设 疑创设  情境 , 给予每位学生参与 的机会 , 让  学生积极运用所学的知识 ,大胆进  行 发 散 创 造 。 在 “ O F R 1" 如 G   O  7 七  ’ 年 级 ( )U i5教 现 在 进 行 时 态 , 下 nt     中会积极地 应用英语来参与交际活  动 。 英 语课 堂 教 学 的组 织 形 式 可 以  ti t. hry”有的把对话改 成请 客的场  s 景 :We o  omyh m . o ei “ l met c    o e Cm     n a d s   o . o l   o  i e s Ie   n   i d wn W u d y u l   o l— t k l 多种多样 ,如猜谜 、传令 、游戏活  动 、英语歌 曲演 唱、表演小品 、小  tigt dik”在学生 的合作操练  hn   r ? o n 中, 相互启 发 , 相互讨论 , 思维 由集  中而发散 , 又由发散而集中 , 个人的  思维在 集体 的智 慧中得到 发展 。 在  英 语 角 活 动 中 ,设 立 H uehl  o s  o d C re( 活 功 能 区 )R aigC t on r生 , edn  o—   hr 阅 览 功 能 区 ) 和 A dov e  e( ui i o  d 竞赛等等。这些活动既符合初 中生  的心理 特点 ,又能体现学生的主体  地位 ,激发 了他们 的学习兴趣 ,培  养他们 的创新思维能力。   激 发 想 象 力 ,发 展创 新 思 维  老师展示一张相片 :一位学生正在  “ 做作业 , 的爸爸正 在看报 。 在 出 他 ”   示相片时让学生观察 ,老师与学生  一 “ 想象是 创造力 ” ,爱因斯坦认  为 “ 想象力 比知识更重 要” 。想象  是创新 的基础 ,教师在教学中可以  通 过对 词 汇 的联 想 从 而 启 发 学 生 的  创 新 思 维 。如 在 词 汇教 学 中 ,   “ O F R1" 七 年 级 ( )U i5 G   O  7’ 上 nt     的 话 题 是 sot 我 让 学 生 尽



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