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高校现代生命科学导论课程导读式的教学改革_论文

安 徽 农 业 科 学 。ora f n u A .Si2 1 4 ( 2 :6 0—7 1  Jun l A h i gi c. 02,0 1 )7 1 o   61 责任 编 辑 陈红 红 责任校对 况 玲玲   高校 现 代 生命 科 学 导论 课 程 导读 式 的教 学 改 革  甘丽萍, 生 重 三 学 生 科 与 程 院重 41) 肖国  (庆 峡 院 命 学 工 学 ,庆00  40 摘要 在教 学实践的基础 上 , 习借鉴 了国 内 分 院校 的改革 经验 , 学 部 从课程教 学 内容、 教学 方法和手段 , 以及评价 方 式等环 节 , 对现 代 生  命科 学导论课程 进行 了改革探 索, 并提 出了该课 程在今后 教 学改革的努 力方 向。   关键 词  高校 ; 现代 生命科 学导论 ; 学改革  教 中图分类号 SO  文献标 识码 A -1   文 章编号 0 1 — 6 l 2 1 )2— 7 1 — 2 57 61(02 1 060 0  T e T a h n   f r o   eCu re l m  f“ n r d cin t  d r   i   ce c ”i   ie s is h   e c i g Reo m  f h   r iu n o I t o u t  o Mo e n L f S in e n Un v r i e   t o e t G N L -ige a ( e a m n o i  c n e n  n i e n ,C og i  he   ogs n esy h n q g 0 1 o  A   i n  t l D pr e t f f S i cs dE g er g h n q gT reG r   i r t,C o g i   4 o ) p   t   Le e a n i n eU v i n4 Ab t a t Ba e   n teta hn   rcie,te rfr le p re e fo oh rd me tcu v ri e  r t id。te c u s  o tn ,ta hn   sr c  s d o  h  e c ig p a t c h  eo i  x e nc r m  te   o si  nie st swe esude l i i h   o re c ne t e c ig meh d   n   v lain wa so I to u to  o Mo e   f  ce c s wee l td i x lrn . F n ly.t ed rcin o h  e c ig rfr to sa d e au t   y  f“ nr d cin t  d m Li S in e ” o e r i e  n e po ig i al s h   ie t  fte ta hn  eo m  o i h  uu e wa  r p s d  n tef tr  sp o o e . K e   r s Unv riis nrd cin t  d r   ie S in e:T a hig rfIn y wo d   ie te :I to u to  o Mo e n L f  ce c s e c n  ec l  r 现代 生命科学 导论 是 高等 院校 非 生物 科 学类 专业 的一  门基 础课 程 , 涉及植物学 、 物学 、 动 细胞 生物学 、 传学 、 育  遗 发 生物 学 、 子生物 学 、 分 生态学 和现代 生物技术 等多学 科 内容 ,   状 和全世 界人 们 的一些 做法 , 以及毒 品、 疾病 等对 人类 的危  害 , 树立 学 生 的环保 意识 , 而培 养学 生对 生命 科学 的  加强 从 正 确认 识 和积 极 向上 的生 活态 度 , 学 生 的身 心得 到健康  使 发展 。   信息 量大 、 点知识 多 、 速度快 。而且 , 修该课 程学 生  难 更新 选 的专业 面广 , 基础知识 参差不 齐 、 知识结 构不 完整  。 目前 ,   12 教 学的 系统 性和灵 活性相结 合 . 现 代生命 科学导 论课  很 多高校 已将 其作为非 生物类专业 学生 的公共 选修课 程 , 且  进行 了双语教 学 的尝试  。   随着 整个社 会 认 识 的提 高 , 别 是 认识 手 段 的迅 速 发  特 程 内容 多且繁杂 , 内容设置上 要强化 其 系统性 。生物 资源  在 的讲解 要从个 体水平到 群体水平 , 研究 手段 的介绍 上要  而在 从 宏观 到微 观 , 如从 研究 器官 组织 的 生理学 、 物化 学 到细  生 胞 层次再到 分子水平 。主要 目的主要 表现在 3 个方 面 : ①考  虑 学生 的入 学基础和接 受能力 , 在学生 还没有 一些 相关 知识  展, 生命科 学概念 的内涵和外延 发生 了很 大 的变 化 。各 学科  间的交 叉融 合 、 对知 识 的系统 掌握 的要 求 , 以及 课 时 的大 幅  压 缩使得传 统 的课 程教 学体 系 和教 学 内容 已不 能适 应 学科  发展 。现代生命 科学导论课 程教学 面对 的 问题是 : 限课  在有 时前 提下 , 如何 既 确保 教学 内容 的 系统性 和完 整性 , 兼顾  又 的积累 时 , 理安排 讲课顺 序和进 度 , 要合 突出讲解 深入浅 出 ;   ② 考虑前后 知识的铺 垫 与衔 接 , 出生 物事 件 “ 什 么一 为  突 是 什 么一 怎么做” 的主线 , 然后对各分 支内容进 行组 织 , 免与  避 不 同专业学 生 的实 际需求 , 高课程 的教学 效 果 。为此 , 提 笔  者通过在 教学过程 中出现 的问题 和 自身 的体 会 , 对现代 生命  科学导论课



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