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小学三年级数学教案-2019-2020年苏教版三年级数学上册第八单元表格式

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单元教学设计

单元

第八单元

总课时数

2 课时

《课标》指出:能根据具体事物、照片或直观图辨认从不同角度观察到的

课 标 简单物体。

要求

教材从学生观察熟悉的物体引入教学,体会物体的各个面,和在不同



的位置观察到的面不同,学生理解观察长方体或正方体物体时最多可以看



到三个面,最少可以看到一个面。然后教学观察由三个正方体或长方体拼

教 与 搭成的物体,学生了解物体与三视图的联系,发展学生的空间观念。





标 教材

的 分析



本单元是在学生二年级已学过的“从三个方向观察简单物体”的基础





上,进一步学*从不同的位置观察立体图形,发展学生的空间观念。在二



年级学*时,以观察简单的实物为主,而本册教材是以观察较为抽象的立



体图形为主,并初步学会用数学语言表达物体的相对位置。



1.能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。能根据

知 识 一定的指令正确搭出立体图形,能正确运用上、下、前、后、左、右描述



物体的相对位置。

技能 教

2.经历观察物体的过程,丰富对现实空间的认识,体会直观思考的价

值,发展初步空间观念,提高解决问题的能力。



过程 目

3.在观察物体的学*活动中,体验从不同角度看到的物体形状是不一

与 样的,渗透辩证唯物主义观念,体会数学与实际生活的联系,激发学*的

方法



兴趣。

情感 态度

价值 观

课时间:

2020 年 月



-

2020 年 月



课时教

学设计

首页

授课时间:2013 年 月 日

课题

观察物体(1)

课型 新授

第几 课时

第1课



1.通过实际观察、比较,能正确指出被观察物体的 正面、侧面和上面,



能正确辨认从正面、侧面和上面观察到的物体的面的个数是不同的。



2.在观察活动中,积累数学活动经验,在判断、辨认活动中,发展数学思



考。



3.在活动中培养学*数学的热情,以及良好的 交流、合作*惯。



(三维)

教学 重点
与 难点

实际观察、比较,能正确指出被观察物体的 正面、侧面和上面,能正确辨 认从正面、侧面和上面观察到的物体的面的个数是不同的。

教学 方法
与 手段

自学法、演示法、操作法 讨论法 实物投影 课件

使

增加让学生描述的环节,重点描述从什么位置去观察,怎样描述视图的形



状和构成,并在提供的备选答案中指出物体的三视图,为继续观察物体积累经



验。









课时教学流程 师生活动

补充 课堂变化及处理 环节的效果

一、 复*导入 长方体。
长方体有几个面,指一指,摸一摸。 二、自学导读
1.说说正面、侧面、上面”看的意思,并说说从正面、侧面、上面 看到的形状各是什么?
2.拿出自己的长方体,同桌一人说从哪个面看,一个说看到的形状。 正面看到的是什么形状。侧面和上面呢? 三、集体交流
1.学生同桌互相说一说,集体交流。 观察长方体时,正对着我们的的面都叫做侧面,顶上的一面叫上面, 请小朋友们介绍一下你观察到哪几个面? 猜一猜,你这一面叫做它的正面,它的左侧和右侧知道从老师所站 的这个地方观察到了几个面? 鼓励学生大胆猜想,并说说依据。 2、出示图书柜图,问:这两幅图分别时谁看到的?各看到了几个面? 学生判断,并说明理由。 四、教师点拨 观察者站的位置不同,观察到物体的面也会不同。老师的个子高, 她站的位置可以看到图书柜的正面、侧面和上面,而学生个子矮,她只 能看到图书柜的正面和侧面,看不到图书柜的上面。

课时达标检测设计

项目

检测内容

五.达标测评

检测的目标点与用时

1 想想做做 1 指出洗衣机和冰箱的正面、侧面和上面吗?

预设反馈,矫正方法预 设与达标效果补充

2.想想做做

文具盒放在桌子上,站在不同的位置看一看,最多能看到几个面。

3.想想做做 3

正方体、长方体模型,什么位置只能看到一个面?什么位置能同

时看到两个面?什么位置能同时看到三个面?最多能同时看到几个

面?

当堂

达标 检测

课时教学设 计尾页

正面

板书设计 观察物体

侧面

上面
作业设计 1.想想做做 4 正方体的形状,从正面、侧面、上面观察 2.想想做做 5 动手把两个小正方体照书上的样子摆一摆。
教学反思

课时教学设计首页

课题

观察物体(2)

课型

授课时间:2013 年 月 日

新授

第几 课时

第2课





观察由三个简单的几何体拼搭而成的物体,学生通过观察、操作、比较,



体会从不同位置观察同一个物体,形状可能是不同的,也可能是一样的。在教



学同时,培养学生观察物体的兴趣,形成良好的探究学*的情感与态度。





(三维)

教学 重点
与 难点

进一步发展学生的空间观念,能初步学会看直观图,想搭的物体,判断从正 面、侧面和上面看到的形状。

教学 方法
与 手段

自学法、演示法、操作法 讨论法 实物投影 课件

三个相同的正方体有多种拼搭,各种拼搭的三视图不是都相同的。重视让 使
学生动手操作,观察出现的两种拼搭的主视图不同,侧视图、俯视图分别相同; 用
帮助学生进一步建立物体及它的三视图间的联系,使空间观念更清晰、准确。 教





课时教学流程 师生活动

补充 课堂变化及处理 环节的效果

一、操作引入 1.你能用 3 个同样大小的正方体拼拼搭搭吗? 2.小组合作,全班交流汇报,并将拼搭出的各种可能以图片形式贴 于黑板上。 二、教学新课 1.学*例题 ⑴动手操作 要求每人按照这幅图的样子,先摆一摆,摆好后相互检查摆法对不 对。教师巡视,发现摆错的及时纠正,以达到每个学生都摆对。 ⑵集体交流 从正面观察这个物体,把看到的形状用纸片在桌*谝话冢阑 相说一说每张纸片表示的是哪个正方体的哪个面。再从侧面和上面分别 观察这个物体,把看到的形状用纸片摆一摆,同桌互相交流。 (3)讨论交流 为什么从侧面纸看到 2 个小正方体组成的图形?从上面看到了几个 小正方体?摸一摸物体上面的这 2 个小正方体,它们在同一个*面内 么?你看的时候有什么感觉?(把高低不同的两个正方体看成在同一* 面上,或设想把高的正方体压下去,压得和低的正方形在同一*面上。) (4)问:你能在书上连一连吗? 2.教学“试一试” ⑴指指名读题。问:题目要求我们先做什么?再做什么? ⑵谈话:每人尝试用 3 个正方体摆出符合要求的物体。摆好后从正 面看一看,看到的图形是不是题目中图形的样子?再同桌互相检查。

课时教学流程 师生活动

补充 课堂变化及处理 环节的效果

⑶让学生画出从侧面看到的图形,再画出从上面看到的图形,画好 后展示部分学生画出的图形,集体评讲。
指名口答。问:你从侧面看的时候有什么感觉?从上面看呢? 四、教师点拨 今天你们观察的是什么样的物体?运用了哪些方法?你有什么收 获?

课时达标检测设计

项目

检测内容

五.达标测评

检测的目标点与用时

1.想想做做 1

预设反馈,矫正方法预

按要求摆物体,并从正面、侧面、上面观察。

设与达标效果补充

在书上连线。

2.想想做做 2

把 3 个正方体横着摆成一个长方体,这幅图是从哪一面看到的?

3.想想做做 3

如果想从上面看到的是,用 3 个同样大小的正方体摆一摆。

从正面和侧面分别看到了怎样的形状?把看到的图形画下来。

当堂

达标 检测

课时教学设 计尾页

板书设计 观察物体 正面
侧面
上面 作业设计
1. 想想做做 4 动手摆放物体
2.想想做做 5 上面的物体各是由几个正方体拼成的吗?
教学反思




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