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人教版一年级下册语文期中试卷分析

  试卷分析工作是课程考核统计分析工作中的一个重要组成部分。今天小编就与大家分享:,希望对大家有帮助!

  ***一***

  一、学生基本情况

  本次抽样了46份试卷进行统计比较分析,从抽样试卷总体情况来看,不够满意,*均分 分,优秀率 %,及格率 %。

  二、试卷结构

  1、考察学生知识的全面性。一年级语文全面考察学生综合知识素养,既重视考察学生基础知识素养,又重视考察学生分析,解决问题的能力。

  2、试题总的来说有点偏难。

  3、试卷太形式化。

  三、答卷情况

  答题情况看,从学生的基础知识比较扎实。但阅读能力还偏弱。以下就答卷情况进行分析。

  1、看拼音写词语

  本题主要考查学生的书写能力,在田字格中学生如何正确书写,怎样才能按部首正确均匀地书写。总体来看本题的得分率不高,约85%左右。失分原因主要在于学生不能正确书写,出现错字现象,失分最多的是 “ kāi shǐ ” 这个词语上。个人认为,教师在教学中应加大学生书写力度,认真教给学生如何一笔一划地把字写端正、写正确。

  2、选音节,“声”、“村”字错的较多。后鼻韵母音节和*舌音音节,学生不易分清。

  3、写笔顺,学生失分较重。

  4、写出带有下面偏旁的字,并组词

  本题既考查了学生对字的偏旁部首的认识,又考查了学生对字的组词的能力。总体来看,学生对这部分的基础知识掌握的不错,得分率在95%以上,失分最多的是“王”这个部首,可能是因为这个部首汉字中用的较少或不太好组词的原因。

  5、 填上合适的词

  本题主要考查学生在不同的语境中怎样用同音字。学生对部分声音的词的用法还是比较清楚的,失分的是书写马虎。

  6、把句子补充完整

  本题考查学生的组句的能力,学生根据题目所列出的词语填上有一定逻辑关系的句子,形成一句话。学生第1小题做的不错,能够补充完整。第2、3小题学生作答的不好,尤其是第3小题,学生的失分率很高,有的是没有说出一句完整的话。

  7、读一读,排一排

  本题要求学生对所列出的几句话按一定的逻辑关系排成一段话,要求在*** ***内进行。本题的得分率不高,大约在56%左右,主要原因在于学生对逻辑关系不太清楚,也可能是因为看不清题目要求,写错别字,像“帽”字,因此失去一部分分。

  8、阅读短文,回答问题

  本题出题者给学生制造了一个小小的麻烦,让学生理解能力较差,没有真正开动自己的脑子去想。本题学生得分率较低。

  9、看图写话

  学生只要能够根据题目所列出的要求写出几句的话即可得分,但大部分学生写的不好***约占80%左右***有的学生只能写一句话且不完整,可见我们学生的写作能力的欠缺,还有观察能力也不强,应多加训练。

  四、 教学建议

  对本套试卷和学生答题情况进行分析之后来看,我认为在改进教学方法,培养学生良好学**惯方面下功夫,在教学中有以下几个方面需要重视:

  1 在*时教学中,要加强学生口头表达能力的训练,能够使学生把心里所想的,准确的表达出来。在加强说话引导学生的同时,逐渐让学生能够用笔把它写下来。

  2在*时教学中,要注重知识的积累,扩大学生知识面,增加学生的阅读量,背诵一定数量的名篇。在阅读的过程中,积累好词句用本子摘抄下来。

  3在*时教学中,教师要帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、动手、思考等*惯。养成良好的语文学**惯。 4在*时教学中 ,加强阅读训练。在课堂教学中多教给学生一些学*的方法,引导学生学以致用,灵活运用所学知识。

  ***二***

  经过一段时间的学*,一年级的学生迎来了入学以来的第三次大型测试。对于他们来说也许已不陌生,但对于我们来说,每次测试对我们都是一次考验。这次也不例外,学生成绩出来后令我们喜忧参半。喜的是他们没有再出现答题不完整的情况,连上次测试成绩最差的学生都做完了。这确实令我们欣慰。忧的是学生的成绩还不够理想,离我们的要求还很远很远。

  下面我就对本次测试从出题、试卷分析与教法整改措施三方面进行详细分析:

  一、出题情况:

  试卷内容涵盖丰富,字词句段篇都有涉猎,写字、词句积累,很好地体现了学段特点,

  二、试卷分析:

  学生在识字,书写,答题技巧方面都有了很大提高。上学期,由于学生阅读量小,学生识字水*参差不齐。反映到试卷上,在连线题上失分不少。针对这一点,本学期一开始我们便采取大量阅读的方法,增加学生识字量。书写方面也有明显进步。记得上学期,班里学困生书写很乱,我也曾经单独辅导,但是效果不是很好。后来我们采取对比展示法,在教学生字的同时,把学生写的字对比展示,激发他们的进取心,经过一段时间的练*,学生书写水*有了明显提高。

  基础知识部分:第一题音序连线,全年级出错率非常低大概在1%,说明学生这部分知识掌握的比较好。第二题看拼音写汉字这题出错率较高在7%,出错集中在经常的“常”、“和”、“到”、“着”这几个字上,部分学困生对这几个有同音字的使用起来混淆,写成了“长”“河”“道”“这”,以后我们还需要多进行同音字、音*字的练*。第三题有趣的汉字全年级几乎全对,说明我们学生对偏旁部首归类掌握的很好。

  基本技能部分:第一题结构归类学生掌握的好,因为我们每教一课都进行这方面的训练。第二题同音字练*和形*字练*学生答得不错,因为我们在复*时给学生总结出一些这方面的知识,因此学生掌握比较好。第三题积累部分,有部分学生掌握的不太好,以后我们要多注意这方面的积累练*。

  综合能力部分:第一题课文传真,全年级学生答得好,说明我们在教学中很注重这方面的练*。第二题读儿歌回答问题。1、2小题打的不错,3小题有的学困生写的不对。第三题看图写话学生都懂这个故事情节,学生写的话还是不错的。

  通过测试,在教学方法方面我总结出以下几点。

  1、生字教学依然是今后教学的重点。小学低年级的语文教学是学生学*语文的开始,对生字的学*不能忽视。试卷中很大一部分也是对生字的考察。因此,在今后的教学中,我们将继续致力于生字的教学。

  2、随时巩固拼音很有必要。拼音的学*虽然已经结束,但是对拼音的使用却一直贯穿在语文学*的始终。无论是读课文,还是学生字,无论是补充句子还是看图写话,都离不开拼音的辅助。所以在教学过程中要抓住一切复*拼音的机会进行强化记忆,不让一个学生输在起跑线上。

  3、题型训练必不可少。通过这次测试,显现出学生的一个弱点,那就是对于没有见过的题型,学生不会做,失分很多。由此可见,学生做题还是太少,知识面也不够宽。在接下来的教学中,要有意训练学生答题的能力,让他们多做几种题型。

  4、题目要求读不懂影响了答题。个别学生读不懂题目要求,导致不按要求做题,出现错误,令人惋惜,对这部分学生,我们打算多加训练,争取在期末考试中消灭此类现象。
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