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《童年的发现》教学设计及反思

  童年的发现文章先概述了作者童年时的发现,然后具体叙述这项发现的经过,最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。下面是小编整理的关于,欢迎大家参考!

  教学目标:

  1.知识与技能目标:认识本课7个生字,会写12个字,理解“澄澈、困窘、天赋”三个词语的意思;体会含义深刻的句子的意思。

  2.过程与方法:让学生掌握大胆发现问题、思考问题的一般方法。

  3.情感态度目标:感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神,积极关注生活的态度。

  教学重点:

  理解作者“发现”的过程,“我”的伟大的“发现”是怎么来的,从而培养学生大胆发现问题寻根问底的精神。

  教学难点:

  理解“我明白了?世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等句子的深刻含义。

  教学过程:

  一、激发兴趣,导入课题

  师出示一些关于胚胎发育的图片,问:“同学们,你们知道这是什么吗?”***生自由回答***师:“这叫做胚胎,我们每一个人都是从这么小小的一个胚胎发育形成的。人胚胎发展的规律现在对你们来说还比较难懂,但费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律,究竟他真的发现了什么,又是怎么发现的呢?今天我们来看一下他童年的发现。”***板书课题***

  二、初读课文,认读字词

  1.自由朗读课文,画出生字词,学*生字。

  指名读词语,正音。

  澄***chéng***澈、胚***pēi***胎、天赋***fù***、岂***qǐ***止、绞***jiǎo***尽脑汁***zhī***

  困窘***jiǒng***

  理解“澄***chéng***澈、天赋***fù***、困窘***jiǒng***”的意思

  2.带问题默读课文,找出“我”的“发现”是什么,画出相关句子。

  生汇报: “我”的“发现”集中在第十三段

  三、循果查因,理解“发现”的过程

  1.师:“作者为什么会得出这样的结果呢?是谁告诉他的呢,还是他自己想出来的?”

  2.仔细阅读第三到十三自然段,画出“发现”过程的相关信息并进行小组讨论,通过小组合作学*总结出“发现”的流程图。***10分钟***

  ***在小组合作学*过程中老师做必要的指导并维持课堂纪律和注意时间的把握***

  3.推选小组代表自由回答得出的答案,老师根据学生的回答,整理出一个清晰的过程

  ① 我做梦总回梦到自己在飞翔,而且发现其他同学也一样,于是产生强烈的好奇心。

  ***借助课文中优美的句子,引导学生回忆自己是否有过同样或类似的经历,大胆想象***

  ② 我们一起请教老师,请老师回答我们的问题

  ***“为什么只有晚上睡觉时才长?”“那么为什么人在生长的时候就要飞呢?这究竟是什么道理?”“人怎么会是鸟?”通过这些一连串的句子让学生感受“我”的求知若渴。***

  ③ 老师的回答没有完全揭开“我”心中的`谜,我渴望知道人是怎么来的。于是通过抓鱼等的活动进行探究。

  ④ 通过自我思考,终于找到的答案。

  流程图:我和同学都梦中飞翔,产生好奇

  请教老师,老师解答问题

  我渴望知道人是怎么来的

  对九月怀胎进行思考,得出“发现”

  从图中的信息得出这样的结论:“我”的这一伟大的“发现”源于对事物的好奇心,对知识的渴望和对生活的细致观察,引导学生*时要大胆地思考问题,发现问题。举例科学家的例子说明这个道理。

  板书设计:

  8.童年的发现

  我和同学都梦中飞翔,产生好奇

  请教老师,老师解答问题 勇于发现问题

  我渴望知道人是怎么来的 大胆思考问题

  对九月怀胎进行思考,得出“发现”



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